1

Верхнесалдинский городской округ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №41 «Петушок» комбинированного вида

ПРИНЯТО: Педагогическим советом
МБДОУ «Детский сад №41 «Петушок»
Протокол от 31.08.2023, № 3

УТВЕРЖДАЮ: Заведующий
МБДОУ «Детский сад №41 «Петушок»
Приказ от 17.08.2023, № 41/10-ОД
___________/ Занина О.И.

Рабочая программа
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
на 2023-2024 учебный год
для групп общеразвивающей направленности
возраст обучающихся: от 1,5 до 6 лет

Разработчик:
Полякова Евгения Владимировна
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории

Верхняя Салда
2023
2

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Целевой раздел ......................................................................................................................... 3
1.1. Пояснительная записка: .............................................................................................. 3
Цель ................................................................................................................................ 3
Задачи............................................................................................................................. 3
Принципы и подходы к формированию рабочей программы ....................................... 4
Нормативно-правовые документы .............................................................................. 4
Характеристика детей и групп ДОО ........................................................................... 5
Срок реализации рабочей программы ........................................................................... 7
1.2. Характеристика возрастных особенностей развития детей ......................................... 7
1.3 Планируемые результаты освоения рабочей программы .............................................. 8
1.4. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми
планируемых результатов ................................................................................................... 10
2. Содержательный раздел ...................................................................................................... 165
2.1 Содержание образовательной деятельности Художественно-эстетическое развитие
(Музыка). ........................................................................................................................... 165
Группа раннего возраста. От 1,5 до 3 лет………………………………………………...15
Вторая младшая группа. От 3 до4 лет…………………………………………………….16
Средняя группа. От 4 до 5 лет……………………………………………………………… 17
Старшая группа. От 5 до 6 лет ................................................................................. 18
2.2 Интеграция с другими образовательными областями………………………………...21
2.3 Формы организации музыкальной деятельности ......................................................... 22
2.4 Комплексно-тематическое планирование .................................................................... 25
Группа раннего возраста. От 1,5 до 3 лет………………………………………………...24
Вторая младшая группа. От 3 до4 лет…………………………………………………….30
Средняя группа. От 4 до 5 лет……………………………………………………………….37
Старшая группа. От 5 до 6 лет ................................................................................. 44
2.5 Культурно-досуговая деятельность .............................................................................. 56
2.6 Вариативные формы и методы работы с детьми по музыкальному воспитанию…...57
2.7 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик .. 59
2.8 Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………...60
2.9 Формы взаимодействия с родителями воспитанников………………………………..61
2.10 Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений……...63
2.11 Организация коррекционно-развивающей работы…………………………………...66
3. Организационный раздел ..................................................................................................... 67
3.1 Психолого-педагогические условия Программы…… ................................................. 67
3.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды……………………68
3.3 Методическое обеспечение образовательной деятельности........................................ 69
3.4 Материально-техническое оснащение Программы...................................................... 70
4. Приложения ............................................................................................................................ 74
Приложение №1. Календарный план воспитательной работы на 2023-2024 уч. год ....... 74
Приложение №2.Перечень музыкальных произведений ................................................... 80

3

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа (далее – Программа) раскрывает содержание и организацию
образовательной деятельности для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста
по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», раздел музыка в
МБДОУ «Детский сад №41 «Петушок» комбинированного вида.
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155, в
редакции от 08.11.2022, (далее – ФГОС ДО). Федеральной образовательной программой
дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 25.11.2022 г. № 1028.
Цель

Задачи

Музыкальное развитие ребенка в период дошкольного детства
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на
основе духовно-нравственных ценностей российского народа,
исторических и национально-культурных традиций.











охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
обеспечение развития физических, личностных,
нравственных
качеств
и
основ
патриотизма,
интеллектуальных
и
художественно-творческих
способностей
ребёнка,
его
инициативности,
самостоятельности и ответственности;
обеспечение единых для Российской Федерации
содержания ДО и планируемых результатов освоения
образовательной программы ДО;
приобщение детей (в соответствии с возрастными
особенностями) к базовым ценностям российского
народа – жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память
и преемственность поколений, единство народов
России;
создание условий для формирования ценностного
отношения к окружающему миру, становления опыта
действий и поступков на основе осмысления
ценностей;
построение
(структурирование)
содержания
образовательной деятельности на основе учёта
возрастных и индивидуальных особенностей развития;
создание условий для равного доступа к образованию
для всех детей дошкольного возраста с учётом
4





Принципы и подходы к
формированию рабочей
программы

Нормативно-правовые
документы

разнообразия
образовательных
потребностей
и
индивидуальных возможностей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки
семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья
детей, обеспечения их безопасности;
достижение детьми на этапе завершения ДО уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного
освоения ими образовательных программ начального
общего образования.

1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возрастов),
обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором
сам ребёнок становится активным в выборе содержания
своего образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных
представителей),
совершеннолетних
членов
семьи,
принимающих участие в воспитании детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических
работников;
4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
5) поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности;
6) сотрудничество ДОО с семьей;
7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
8) формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребёнка в различных видах деятельности;
9) возрастная
адекватность
дошкольного
образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития);
10) учёт этнокультурной ситуации развития детей.






Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от
29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации»
(с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” и статью 1
Федерального закона “Об обязательных требованиях в
Российской Федерации”»
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон “Об
5


















образовании в Российской Федерации” по вопросам
воспитания обучающихся»
Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028
«Об утверждении федеральной образовательной
программы
дошкольного
образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 №
71847)
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного образования, утвержден
приказом Министерства образования и науки России от
17 октября 2013г. № 1155 (с изм. на 08.11.2022);
Федеральная образовательная программа дошкольного
образования (утв. приказом Минпросвещения РФ от
25.11.2022 г. № 1028);
Указ Президента Российской Федерации Путина В.В.
от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и
стратегических
задачах
развития
Российской
Федерации на период до 2024 года»;
Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025, утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации
от 29 мая 2015 г. № 996-р;
Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»
Постановление
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020г. «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановление
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021г. «Об утверждении санитарных правил и
норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования по обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
Образовательная программа дошкольного учреждения

Характеристика детей и Характеристика воспитанников МБДОУ «Детский сад №41
«Петушок» на 2023-2024 учебный год:
групп ДОО
Общее количество детей - 96 человек
48 девочек - 50%
48 мальчиков – 50%

6

ОПИСАНИЕ
Группа раннего возраста «Карапузы». От 1,5 до 3 лет
Вторая младшая группа «Колокольчик». От 3 до 4 лет
Средняя группа «Звездочка». От 4 до 5 лет
Старшая группа «Солнечные зайчики». От 5 до 6 лет

Срок реализации
рабочей программы

1 сентября 2023г. – 31 августа 2024г.

7

1.2. Характеристика возрастных особенностей развития детей
Группа раннего возраста. От 1,5 до 3 лет
В этом возрасте происходит развитие музыкальности, эмоциональной
отзывчивости на музыку. Совершенствуется музыкальная память и мышление. Ребенок
помнит многие музыкальные произведения, узнаёт их.
Особенно легко дети воспринимают доступные им музыкальные произведения,
вплетенные в канву небольшого рассказа. Формируются музыкально – сенсорные
способности ребенка, он начинает разбираться в элементарных средствах музыкальной
выразительности.
В течении третьего года возрастает активность детей в музыкальной деятельности.
Малыши получают удовольствие от пения, подпевает концы фраз, поет несложные
песенки.
Успешно проходят движения под музыку, поскольку расширяются двигательные
возможности. Любят танцевать под пение взрослых, а также под инструментальную
музыку, без атрибутов и с ними.
Вторая младшая группа. От 3 до 4 лет
На четвертом году жизни дошкольника интенсивно формируются основы его
личности. Ребенок с удовольствием слушает музыку, связанную по содержанию с его
родным домом, с образами его любимых мамы, папы, бабушки, дедушки, домашних
животных, игрушек, с природным окружением.
Продолжается становление музыкального восприятия, внимание ребенка делается
все более произвольным, поэтому он может слушать музыкальное произведение
(непродолжительное), до конца.
В этом возрасте у малыша уже достаточен объем музыкально – слуховых
представлений. Большинство детей помнят, узнают, называют довольно много знакомых
музыкальных произведений, что свидетельствует об обогащении музыкальной памяти.
Дети различают музыку первичных жанров (песня, танец, марш), а также некоторые
разновидности песни (колыбельная, плясовая).
Восприятие музыки становится не только более эмоциональным, но и
дифференцированным: дети различают контрастные регистры, темпы, динамические
оттенки, осваивают музыкально - дидактические игры, упражнения.
Движения под музыку становятся более координированными. Проявляется умение
менять движения в связи со сменой характера музыки.
В этом возрасте ребенок с удовольствием пробует импровизировать на различных
музыкальных инструментах и игрушках.
Средняя группа. От 4 до 5 лет
Одним из любимых видов музыкальной деятельности ребенка пятого года жизни
по – прежнему, остается слушание музыки (как вокальной, так и инструментальной).
Определенный слуховой опыт позволяет дошкольнику активно проявлять себя в процессе
слушания музыки.
Восприятию музыки продолжает помогать иллюстрации. Ребенок способен
запоминать, узнавать называть многие знакомые ему произведения, что свидетельствует о
состоявшемся развитии музыкальной памяти.
Ребенок по-прежнему проявляет интерес к пению, любит петь вместе со
сверстниками и взрослыми, а также самостоятельно. Правильно пропевает мелодии
8

отдельных, небольших фраз песни, контрастные низкие и высокие звуки, соблюдает
несложный ритмический рисунок. Певческий диапазон в пределах (ре-ля) первой октавы.
В области музыкально – ритмических движений у детей появляются новые
возможности: движения под музыку делаются более легким и ритмичными, удаются
довольно сложные движения, качество исполнения движений повышается.
В этом возрасте дошкольники лучше, чем малыши разбираются в тембровых,
звуковысотных, динамических особенностях звучания различных инструментов, могут их
сравнивать, выделять из многих других, улучшается координации движения руки,
обогащается слуховой опыт, поэтому они уже способны воспроизводить на одной
пластинке металлофона элементарные ритмические рисунки.
Старшая группа. От 5 до 6 лет
Слушание музыки остается по-прежнему, весьма привлекательным видом
деятельности для ребенка. Большинство детей овладевает культурой слушания. Они
помнят, просят повторить любимое музыкальное произведение. Различают не только
первичный жанр музыки, но и виды музыкальных произведений. Вникают в
эмоционально – образное содержание музыки, воспринимают формы произведения,
чувствуют смену характера музыки.
Интенсивно продолжают развиваться музыкально – сенсорные способности. Ребята
могут различать выразительные отношения музыкальных звуков, активизируется ладо высотный слух. Развивается музыкальное мышление, ребенок анализирует и оценивает
сложное музыкально произведение, может сравнивать, обобщать.
В этом возрасте у ребенка сформирована потребность в пении. Можно отметить
такие положительные особенности пения: голос становится звонче, характерен диапазон в
пределах (ре-си) первой октавы, налаживается вокально – слуховая координация, дети
могут петь как напевно, так и отрывисто.
Дети имеют достаточный запас игровых и танцевальных умений, для них
характерно большое желание участвовать в играх, танцах, упражнениях, этюдах.
Большинство детей с удовольствием включаются в творческие игровые ситуации, в
свободные пляски; любят придумывать свои танцы на основе знакомых движений.
У детей проявляется большое желание заниматься игрой на музыкальных
инструментах. При обучении игре на металлофоне дети легко справляются с игрой на
двух пластинках, не соседствующих друг с другом, это объясняется недостаточностью
развития в данном возрасте микрокоординации движения руки.
1.3 Планируемые результаты освоения рабочей программы
Планируемые результаты освоения рабочей программы к 3 годам

1.
2.
3.

Ребенок с удовольствием слушает чтение взрослым наизусть потешек, стихов,
песенок, сказок с наглядным сопровождением.
Ребенок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы
за взрослым.
Ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые
танцевальные движения, игровые действия под музыку.
Ребенок повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает
9

4.

указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому
ориентирам.
Ребенок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства.

Планируемые результаты освоения рабочей программы к 4 годам
1.
2.
3.

Выполняет ритмические движения под музыку.
Ребенок демонстрирует достаточную координацию движений при выполнении
упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках.
Ребенок включается охотно в совместную деятельность со взрослым, подражает
его действиям.

Планируемые результаты освоения рабочей программы к 5 годам
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Выполняет ритмические движения под музыку.
Активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО.
Проявляет интерес к различным видам искусства.
Эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия,
поступки, события.
Ребенок проявляет себя в музыкальной деятельности, используя выразительные
средства.
Ребенок с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках,
развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности).

Планируемые результаты освоения рабочей программы к 6 годам
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Выполняет ритмические движения под музыку.
Демонстрирует гибкость, ловкость, координацию.
Выполняет упражнения в заданном ритме и темпе.
Способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из
знакомых упражнений.
Ребенок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной
деятельностью.
Различает виды, жанры, формы в музыке.
Проявляет музыкальные способности.
Ребенок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке.

Планируемые результаты на этапе завершения освоения программы (к концу
дошкольного возраста)
1.
2.
3.
4.
5.

Ребенок способен воспринимать и понимать произведения различных видов
искусства.
Ребенок может контролировать свои движение и управлять ими.
Ребенок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности.
Ребенок имеет предпочтения в области музыкальной деятельности.
Ребенок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства
с различными видами и жанрами искусства.
10

6.

Обладает начальными знаниями об искусстве.

1.4. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми
планируемых результатов
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая
оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального
развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и
лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика
проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально
организованной деятельности.
Цель педагогической диагностики: Определить уровень овладения детьми
необходимыми достижениями по образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие», раздел музыка.
Характеристика достижений воспитанников по видам музыкальной деятельности.
Группа /
Параметры
Вторая младшая
группа

Слушание
музыки
Слушает
музыкальное
произведение
до
конца,
узнает
знакомые,
может
подобрать
к
ним картинку
или игрушку.

Пение

Чувство
ритма
Ритмично
хлопает
в
ладоши.
Различает
и
называет
музыкальные
инструменты:
бубен,
барабан,
колокольчик,
умеет
извлекать из
них звуки.

Движение

Средняя группа

Эмоционально
откликается на
музыку, умеет
определять ее
характер.

Узнает песни
по
мелодии.
Может
петь
протяжно,
четко
произносить
слова,
одновременно
с
другими
детьми
начинать
и
заканчивать
пение.

Активно
принимает
участие
в
играх,
ритмично
хлопает
в
ладоши. Умеет
играть
на
металлофоне
простейшие
мелодии
на
одном звуке.

Выполняет
движения,
отвечающие
характеру
музыки,
самостоятельно
меняя
их
в
соответствии с
двухчастной
формой
музыкального
произведения.

Старшая группа

Эмоционально

Эмоционально

Правильно

Активно
подпевает
знакомые
песни.

11

Умеет
выполнять
танцевальные
движения:
кружиться
в
парах,
притопывать
попеременно
ногами,
двигаться
с
предметами под
музыку.

и Двигается

воспринимает
музыку,
различает
жанры
музыкальных
произведений,
двухчастную
форму,
способен
придумать
сюжет к пьесе.

исполняет
песни,
придумывает
движения для
обыгрывания
песен.
Сочиняет
простейшие
попевки,
узнает песни
по фрагменту.

ритмично
прохлопывает
ритмические
рисунки,
умеет
их
составлять,
проигрывать
на
музыкальных
инструментах.

ритмично,
чувствует смену
частей музыки,
выполняет
движения
эмоционально,
проявляет
творчество.

Подготовительная Эмоционально
воспринимает
к школе группа
музыку
(выражает свое
отношение
словами),
проявляет
стремление
передать
в
движении
характер
музыки,
музицировать.

Эмоционально
и
выразительно
исполняет
песни,
способен
инсценировать
песню,
проявляет
желание
солировать.

Правильно и
ритмично
прохлопывает
усложненные
ритмические
формулы,
умеет
их
составлять,
проигрывать
на ДМИ.

Двигается
ритмично,
чувствует смену
частей музыки,
выполняет
движения
эмоционально,
проявляет
творчество,
выражает
желание
выступать
самостоятельно.

Критерии оценивания уровней развития музыкальных способностей:
Музыкальные способности сформированы – ребенок выполняет все
предложенные
задания уверенно и самостоятельно.
Музыкальные способности в стадии формирования – ребенок выполняет все
предложенные задания с частичной помощью взрослого.
Музыкальные способности не сформированы – ребенок не может выполнить все
задания, помощь взрослого не принимает.
Диагностический инструментарий для определения уровней музыкального
развития детей в разных возрастных группах детского сада.
Показатели,
Вторая
характеризующие младшая
уровень
группа
музыкального
развития детей
Определение
любимого
вида
музыкальной
деятельности

Средняя
группа

На карточках
изображены
три
вида
деятельности:

Старшая группа

Подготовительная
группа

На
карточках
изображены
четыре
вида
музыкальной
12

На
карточках
изображены четыре
вида музыкальной
деятельности:

Предпочтение
жанров музыки в
процессе слушания

-

Выявление
любимых песен

-

Предпочтение
разных
детских
музыкальных
инструментов

-

Выявление
жанровых
особенностей
музыки

В процессе
слушания
колыбельн
ой
и
плясовой
мелодии
показать
соответств

слушание
музыки, пение,
музыкально
ритмические
движения.
Показать одну
из карточек

деятельности:
пение, слушание
музыки,
музыкальноритмические
движения, игра на
детских
музыкальных
инструментах.
Показать одну из
карточек.

После
прослушивания
двух
пьес
(плясовая,
колыбельная)
показать
соответствующ
ие карточки с
изображением
девочки,
танцующей с
куклой
или
убаюкивающей
ее

После
прослушивания
трех пьес разных
жанров выбрать
картинку,
соответствующую
характеру музыки
(пляска,
марш,
вальс)

Прослушать и
различить две
пьесы, разные
по
жанру
(марш, пляска),
показать
соответствующ
ую картинку

Прослушать
и
различить
три
пьесы, разные по
характеру
и
жанру
(марш,
пляска,
колыбельная),
закрыть фишкой
13

пение,
слушание
музыки,
музыкальноритмические
движения, игра на
детских
музыкальных
инструментах.
Показать одну из
карточек
(одновременно
задание выполняют
4-5 детей)

После
прослушивания
трех пьес разных
жанров
выбрать
путем
выкладывания
цветных кружков
пьесу героическую
(красный),
лирическую
(голубой),
плясовую
(зеленый),
объяснить, почему
нравится
эта
музыка
Назвать
Назвать любимую Назвать любимую
любимую
песню.
песню. Объяснить,
песню
Мотивировать
почему.
выбор
Выбрать
Выбрать
Прослушать
и
инструмент для инструмент
определить
игры (барабан, (барабан, бубен, звучание
разных
бубен)
металлофон).
инструментов
Мотивировать
(барабан,
бубен,
выбор
металлофон,
ксилофон,
музыкальный
треугольник и т.д. )
Прослушать
и
различить
три
пьесы различного
характера, одного
жанра
(полька,
пляска,
вальс),
показать карточки
с соответствующим

ующие
движения с
куклой

соответствующую
картинку

изображением

Слушать пьесу
и
хлопком
отмечать смену
частей
в
двухчастном
произведении

Слушать
пьесу,
определять ее три
контрастные
части
путем
выкладывания
прямоугольников
разного цвета

В
процессе
слушания
пьесы
трехчастной формы
выкладывать
квадраты разного
цвета,
определяя
начало
звучания
каждой части

Выявление уровня Различать
Определять
звуковысотного
высокий и высокий
и
слуха
низкий
низкий звуки в
звуки
в пределах
пределах
сексты ДО1 –
октавы
ЛЯ1
ДО1 – ДО2 (использовать
(использов металлофон
ать
или
металлофо колокольчик с
н
или точно
колокольчи зафиксированн
к с точно ой высотой)
зафиксиров
анной
высотой)

Различать
высокий и низкий
звуки в пределах
кварты ДО1 –
ФА1
(использовать
колокольчики
с
точно
зафиксированной
высотой)

Различать высокий
и низкий звуки в
пределах
терции
ДО1
–
МИ1
(использовать
колокольчики
с
точно
зафиксированной
высотой)

Определение
направления
движения мелодии

-

-

С
помощью
«музыкальной
лесенки»
определить
движение
матрешки вверх и
вниз

Выявление уровня
ладотонального
слуха

-

-

С
помощью
пособия
«Музыкальный
домик»
определить
на
слух
завершенность
мелодии
(повесить
картинку
с
изображением
матрешки на окно
14

С
помощью
«музыкальной
лесенки»
прослушать
отрывок звукоряда
и выложить на
нотном
стане
кружки
в
соответствующем
направлении
С
помощью
пособия
«Музыкальная
лесенка»
прослушать
отрывок звукоряда
и
определить
завершенность
мелодии (СОЛЬ1 –
ДО1)
–
кукла
сошла с лесенки – и
незавершенность

Восприятие двух-,
трехчастной формы
пьесы в условиях
темповых
и
динамических
изменений

-

Выявление уровня Слушать
ритмического
песню
слуха
«Птички»
М.
Раухвергер
а, отметить
окончание
хлопком и
восклицани
ем «Ай!»

Прослушать
ритмический
рисунок,
состоящий из
четвертных и
восьмых
длительностей
(размером 4/4)
в однократном
построении и
воспроизвести
его на барабане

Выявление
Петь
качества певческих знакомую
умений
песню
вместе
с
педагогом
(по
3-4
детей)

Исполнять
хорошо
знакомую
песню
в
сопровождении
фортепиано

Выявление
качества
музыкальноритмических
движений:
выполнение
элементов танцасоздание
музыкальноигрового образа

Исполнять
небольшими
группами
элементы
пляски
(притопы
одной ногой,
хлопки
в
ладоши,
кружение
по
одному)

Исполнять
небольшим
и группами
знакомую
пляску
двухчастно
й формы

Выявление
Играть на
качества приемов бубне,
игры на детских барабане
инструментах

Играть
бубне,
маракасах,
барабане

домика)
и
незавершенность
(матрешка
в
домике
не
показывается)
Прослушать
ритмический
рисунок,
состоящий
из
четвертных
и
восьмых
длительностей
(размером 4/4) в
двукратном
построении
и
воспроизвести его
на ложках
или
хлопками
Исполнять
знакомую песню в
сопровождении
фортепиано,
повторить
индивидуально с
частичной
помощью
педагога

(СОЛЬ1 – РЕ1) –
кукла остается на
ступеньке

Выполнять
движения
небольшими
группами
(поскоки, шаг с
притопом,
кружение парами)
Передать
в
движении образ
кошки
(«вся
мохнатенька»)

Выполнять
небольшими
группами движения
танца:
в
композиции
из
двух движений

Слушать мелодию
р.н.п.
и
воспроизводить
звучащими
жестами
ритмический
рисунок,
состоящий
из
четвертных
и
восьмых
длительностей
(размером 4/4)
Петь
знакомую
песню первый раз с
помощью педагога,
затем
без
сопровождения.
Коллективно
исполнять песни

на Играть на бубне, Исполнить
не
маракасах,
сложную мелодию
музыкальном
на металлофоне
треугольнике,
металлофоне

15

2. Содержательный раздел
2.1 Содержание образовательной деятельности «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка).
Группа раннего возраста. От 1,5 до 3 лет
Основные задачи

развивать у детей умение прислушиваться к словам песен и воспроизводить звукоподражания и простейшие
интонации;
развивать у детей умение выполнять под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам песни и
характеру музыки;
воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;
приобщать к восприятию музыки, побуждать вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него
реагировать.

Направление
Слушание

Содержание образовательной деятельности.
педагог формирует у детей эмоциональное восприятие знакомого музыкального произведения, желание дослушать его
до конца;
педагог учит детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера,
понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учит детей различать звуки по высоте
(высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
педагог вызывает активность детей при подпевании и пении; развивает умение подпевать фразы в песне (совместно с
педагогом); поощряет сольное пение.
педагог развивает у детей эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; продолжает
формировать у детей способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать,
притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и так далее); учит детей начинать движение с
началом музыки и заканчивать с её окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый
идет); педагог совершенствует умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым
галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или
содержания песни.
Формирует у детей умение различать тембровое звучание музыкальных инструментов (барабан, бубен, погремушка),
показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрослый исполнял мелодию. Побуждает детей
воспроизводить звуки на этих музыкальных инструментах.

Пение
Музыкальноритмические
движения

Игра на детских
музыкальных
инструментах

16

Вторая младшая группа. От 3 до 4 лет
Основные задачи

Направления
Слушание

Пение
Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения

развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;
знакомить детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем;
формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый,
спокойный), эмоционально на нее реагировать; выражать свое настроение в движении под музыку;
учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер;
поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и
исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
Содержание образовательной деятельности.
педагог учит детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять,
сколько частей в произведении; выражать свои впечатления после прослушивания словом, мимикой, жестом. Развивает
у детей способность различать звуки по высоте в пределах октавы ‒ септимы, замечать изменение в силе звучания
мелодии (громко, тихо). Совершенствует у детей умение различать звучание музыкальных игрушек, детских
музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и другие).
педагог способствует развитию у детей певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) ‒ ля (си), в одном
темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
педагог учит детей допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля».
Способствует у детей формированию навыка сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
педагог учит детей двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания (громко, тихо);
реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Совершенствует у детей навыки основных движений (ходьба и
бег). Учит детей маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под
музыку. Педагог улучшает качество исполнения танцевальных движений: притопывания попеременно двумя ногами и
одной ногой. Развивает у детей умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и
согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них. Педагог способствует у
детей развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь,
крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и так далее;
педагог активизирует танцевально-игровое творчество детей; поддерживает у детей самостоятельность в выполнение
танцевальных движений под плясовые мелодии; учит детей точности выполнения движений, передающих характер
изображаемых животных;
педагог поощряет детей в использовании песен, музыкально-ритмических движений, музыкальных игр в повседневной
жизни и различных видах досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах досуговой деятельности);
17

Игра на детских педагог знакомит детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном,
колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; учит детей подыгрывать на детских ударных
музыкальных
музыкальных инструментах. Формирует умение у детей сравнивать разные по звучанию детские музыкальные
инструментах
инструменты (предметы) в процессе манипулирования, звукоизвлечения;
поощряет детей в самостоятельном экспериментировании со звуками в разных видах деятельности, исследовании
качества музыкального звука: высоты, длительности, тембра.
Средняя группа. От 4 до 5 лет
Основные задачи

Направление
Слушание

Пение

продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений;
обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;
воспитывать слушательскую культуру детей;
развивать музыкальность детей;
воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;
продолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по высоте;
поддерживать у детей интерес к пению;
способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх,
драматизациях, инсценировании;
способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
Содержание образовательной деятельности.
педагог формирует навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца); педагог
знакомит детей с биографиями и творчеством русских и зарубежных композиторов, о истории создания оркестра, о
истории развития музыки, о музыкальных инструментах; учит детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые
произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном; учит детей замечать выразительные средства
музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро; развивает у детей способность различать звуки по
высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы); педагог учит детей выражать полученные впечатления с
помощью слова, движения, пантомимы.
педагог учит детей выразительному пению, формирует умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре
‒ си первой октавы); развивает у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами; формирует у
детей умение петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая
18

Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения

Развитие
танцевальноигрового
творчества
Игра на детских
музыкальных
инструментах

характер музыки; учит детей петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога).
педагог учит детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как
тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»); формирует у детей умение импровизировать мелодии на
заданный текст.
педагог продолжает формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; учит
детей самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки; совершенствует
танцевальные движения детей: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах; учит детей двигаться в парах
по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие
перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки; продолжает совершенствовать у детей навыки основных
движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).
педагог способствует у детей развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений
(кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая
лисичка, сердитый волк и так далее); учит детей инсценированию песен и постановке небольших музыкальных
спектаклей.
педагог формирует у детей умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане,
металлофоне;
способствует реализации музыкальных способностей ребёнка в повседневной жизни и различных видах досуговой
деятельности (праздники, развлечения и другое).

Старшая группа. От 5 до 6 лет
Основные задачи

продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать жанры музыкальных
произведений (песня, танец, марш);
развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты;
формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой;
накапливать представления о жизни и творчестве композиторов;
продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;
продолжать развивать у детей музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый,
динамический слух;
развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;
способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий
на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей;
19

Направления
Слушание

Пение

Песенное
творчество
Музыкальноритмические
движения

Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество
Игра на детских
музыкальных
инструментах

развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.
Содержание образовательной деятельности.
педагог учит детей различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш). Совершенствует у детей
музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение,
музыкальная фраза). Развивает у детей навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных
инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). Знакомит с творчеством
некоторых композиторов.
педагог формирует у детей певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до»
второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова,
своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и
тихо. Способствует развитию у детей навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Педагог
содействует проявлению у детей самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивает у
детей песенный музыкальный вкус.
педагог учит детей импровизировать мелодию на заданный текст. Учит детей сочинять мелодии различного характера:
ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
педагог развивает у детей чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоциональнообразное содержание. Учит детей свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения,
самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с
музыкальными фразами. Педагог способствует у детей формированию навыков исполнения танцевальных движений
(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение;
приседание с выставлением ноги вперед). Знакомит детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других
народов. Продолжает развивать у детей навыки инсценирования песен; учит изображать сказочных животных и птиц
(лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и другие) в разных игровых ситуациях.
педагог развивает у детей танцевальное творчество; помогает придумывать движения к пляскам, танцам, составлять
композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учит детей самостоятельно придумывать движения,
отражающие содержание песни. Побуждает детей к инсценированию содержания песен, хороводов.
педагог учит детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки
индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивает творчество детей,
побуждает их к активным самостоятельным действиям.
Педагог активизирует использование детьми различных видов музыки в повседневной жизни и различных видах
досуговой деятельности для реализации музыкальных способностей ребёнка.
20

Задачи воспитания
Ценности
Задачи воспитания

«Культура» и «Красота»
 Воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям
окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей
искусства (в соответствии с возрастными особенностями).
 Приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой
художественной культуры.
 Становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации
внешнего и внутреннего мира ребёнка.
 Создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественнотворческой деятельности.
 Формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного
способов его освоения детьми.
 Создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми
(детьми и взрослыми).

21

2.2 Интеграция с другими образовательными областями
Процесс интеграции представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных
компонентов
и
элементов
системы
на
основах
взаимозависимости
и
взаимодополняемости. Принцип интеграции образовательных областей выступает как
основополагающий принцип работы ДОУ. Интегрированный подход даёт возможность
развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности.
Образовательная
область
«Социально
–
коммуникативное
развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и
музыкальном
искусстве;
развитие
навыков
игровой
деятельности;
формирование
гендерной,
семейной,
гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу.
Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и
сверстниками;
Формирование
основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности
в
различных
видах
музыкальной
деятельности.
Образовательная Расширение музыкального кругозора детей;
область
Сенсорное развитие;
«Познавательное Формирование
целостной
картины
мира
средствами
развитие»
музыкального искусства, творчества.
Образовательная Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих
область «Речевое впечатлений, характеристики музыкальных произведений;
развитие»
Практическое овладение детьми нормами речи;
Обогащение «образного словаря»
Образовательная Развитие детского творчества;
область
Приобщение к различным видам искусства;
«Художественно Использование художественных произведений для обогащения
–
эстетическое содержания музыкальных примеров;
развитие»
Закрепления результатов восприятия музыки.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности

Образовательная
область
«Физическое
развитие»

Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической
деятельности;
Использование музыкальных произведений в качестве
музыкального сопровождения различных видов детской
деятельности и двигательной активности;
Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей;
Формирование представлений о здоровом образе жизни,
релаксации.

22

2.3 Формы организации музыкальной деятельности
Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на
музыкальных занятиях, вечерах досуга, в самостоятельной игровой деятельности.
Основная форма образовательной работы с детьми — музыкальные занятия, в ходе
которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание
дошкольников, формирование музыкальных способностей
каждого
ребенка.
Занятия включают чередование различных видов деятельности (пения, музыкальноритмических движений, слушания музыки, игры на детских инструментах, ознакомления
с элементами музыкальной грамоты) и обеспечивают тем самым разностороннее развитие
музыкальных способностей детей. Занятия содействуют воспитанию многих
положительных качеств личности ребенка. Объединяют детей общими радостными,
эстетическими переживаниями, совместными действиями, учат культуре поведения,
требуют определенной сосредоточенности, проявления умственных усилий, инициативы и
творчества.

Музыкальные занятия

Взаимодействие с детьми в
разных видах деятельности

Самостоятельная
деятельность детей

Групповая
Подгрупповая

Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная

Подгрупповая
Индивидуальная

Слушание, соответствующее
возрасту, народной,
классической, детской
музыки.
Музыкально-дидактические
игры.
Беседы познавательного
характера.
Интегрированная детская
деятельность.
Совместное и
индивидуальное
музыкальное исполнение.
Музыкальные упражнения.
Распевки.
Двигательные,
пластические,
танцевальные этюды.
Танцы.
Музыкальные задания.
Концерты-импровизации.
Музыкальные сюжетные
игры.

Слушание музыки,
сопровождающей проведение
режимных моментов
(колыбельная перед сном,
веселая музыка на прогулке,
музыка на зарядке, на
занятиях по изобразительной
деятельности)
Музыкальные подвижные
игры
Интегрированная детская
деятельность.
Концерты импровизации (в
группе и на прогулке)

23

Музыкально-художественная
деятельность (в разных видах
самостоятельной детской
деятельности).
Импровизация на
инструментах.
Музыкально-дидактические
игры.
Игры-драматизации.
Аккомпанемент в пении,
танце на озвученных и не
озвученных игрушках и др.
Детский ансамбль, оркестр
Игры в «концерт»,
«спектакль», «музыкальные
занятия», «оркестр».
Подбор на инструментах
знакомых мелодий и
сочинения новых

Праздники, развлечения, досуги, концерты.

Групповая
Подгрупповая

Создание условий для
обогащения музыкальных
впечатлений детей, развития коммуникативных качеств,
пробуждения
творческой
активности,
всестороннего
развития, и проявления положительных качеств личности
дошкольников.
Формирование
стремления
активно
участвовать в развлечениях и праздниках, быть
доброжелательными
и
отзывчивыми,
осмысленно
использовать приобретенный опыт и накопленный
музыкальный репертуар
в подготовке и проведении
мероприятия.

24

2.4 Комплексно-тематическое планирование
Построение всего образовательного процесса происходит вокруг одной центральной темы. Это дает большие возможности для развития
детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно
вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода – интегрировать образовательную
деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.
Группа раннего возраста. От 1,5 до 3 лет

Сентябрь (месячник по ПДД)

Месяц

Неделя

Содержание деятельности

1 неделя
Мониторинг

«Наша группа»

2 неделя здоровья
Мониторинг

«Спорт и движение Вызвать у детей положительный отклик на музыку
дарят настроение»
соответствующего содержания, средствами музыкальнодвигательного показа.
Побуждать к выполнению
музыкально-ритмических движений.
Овощи
Уточнять и развивать знания детей об осени как времени
сбора урожая, об овощах, фруктах, ягодах, растущих на
огороде и в саду. Развивать эмоциональную отзывчивость
Фрукты
на музыку.

3 неделя
4 неделя
1 неделя музыки

Октябрь

Темы

2 неделя отца

«Осень»

Итоговое
мероприятие

Способствовать формированию положительных эмоций
по отношению к детскому саду, воспитателям, детям.
Знакомить
детей
с
музыкальным
залом,
его
оборудованием, звучанием фортепиано, музыкальными
игрушками.

Дидактическая игра
«Умные машины»,
инсценирование
стихотворения А.Барто
«Грузовик»

Формировать представления детей об осени как времени
года. Побуждать детей действовать с осенними
атрибутами (осенние веточки, листочки) под музыкальное Осенний праздник
сопровождение и пение взрослых.
«Папа
и
я
– Воспитывать бережное и чуткое отношение к родному
неразлучные друзья»
человеку - отцу. Слушать песню о папе, эмоционально на
25

3 неделя

«Игрушки»

4 неделя

«Я - человек»
(части тела и лица)

1 неделя

«Мой дом»

Декаб
рь

Ноябрь

2
неделя «Домашние
финансовой
животные»
грамотности
3 неделя
«Мебель»

4 неделя матери

«Моя семья»

5 неделя

«Посуда»

1 неделя

«Дикие животные»

нее откликаться.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам,
формировать партнерские отношения во время игр.
Разнообразить впечатления детей яркой, выразительной
музыкой изобразительного характера.
Формировать
образ
Я.
Развивать
гендерные
представления. Формировать умение называть части
своего лица и тела.
Обогащать представления о своем доме посредством
встречи с музыкальным фольклором. Использовать
фольклор при организации всех видов детской
деятельности.
Обогащать представления детей о животных, живущих
рядом с человеком. Знакомить с песнями о животных,
Музыкальный досуг
выполнять образные музыкальные упражнения.
«Зоопарк»
Уточнить и закрепить знания детей о предметах мебели,
обогащать словарь, развивать координацию движений при
выполнении пальчиковых и музыкальных игр
Воспитывать бережное и чуткое отношение к близким
людям - маме, папе, бабушке. Потребность радовать их
добрыми делами, воспитывать любовь, заботу, доброту.
Обогащать музыкальные впечатления.
С помощью музыки расширять представления о предметах
посуды. Учить прислушиваться к голосу педагога,
понимать содержание песен.
Расширять представления детей о жизни диких животных
зимой, обогащать словарь детей. Знакомить их с музыкой,
песнями на зимнюю тему.
26

2 неделя

«Зима»

Учить понимать содержание вокальной музыки и замечать
характерные особенности, связанные с зимой, в
инструментальной музыке.

3 неделя
(каникулы)

«Зимние забавы»

4 неделя
(каникулы)

«Новогодний
хоровод»

Знакомить с зимними забавами (санки, лыжи), побуждать
детей выполнять под музыкальное
сопровождение имитацию катания
на санках, лыжах.
Формирование представлений о Новом годе, как веселом Новогодний праздник
и добром празднике. Закладывать основы праздничной
культуры.
Организовать все виды музыкальной
деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего
праздника.

1 неделя

-

2 неделя

«Зимняя прогулка»

3 неделя

«Снеговик»

Январь

4
неделя «Матрешки»
логопедии
5 неделя

«Мир предметов»

Закреплять представления детей о зимних изменениях в
природе, жизни растений и животных в зимнем лесу.
Обогащать музыкальные впечатления детей.
Обобщать представления детей о снеговиках, больших,
маленьких, добрых, озорных, музыкальных. Слушать
песни, играть в музыкальные игры.
Учить детей правильно произносить звукоподражания в
песнях, подпевать концы фраз. Слушать и повторять
небольшие стихотворения.
Расширять знания детей о предметах ближайшего
окружения, их назначении, свойствах. Развивать
воображение, внимание, мышление детей.
27

Музыкальное
развлечение
«Прощание с
новогодней елкой»

Кукольный спектакль

1 неделя здоровья

2 неделя науки

Февраль

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Ап
рел
ь

Март

4 неделя театра

1 неделя

«Зима спортивная»

Формировать представления детей о возможности
укрепления здоровья с помощью физических упражнений,
спортивных игр.
«Животные
и
их Познакомить детей с характерными особенностями
внешнего вида, поведения, образа жизни домашних
детеныши»
животных и их детенышей, умение называть словапризнаки, слова-действия.
«Транспорт»
Формирование знаний о видах транспорта (поезд, машина,
самолет).
Организовать
все
виды
музыкальной
деятельности вокруг этой темы.
«Продукты питания»
Закреплять представления детей о кухне, посуде,
продуктах питания. Развивать умение называть словапризнаки. Приучать внимательно слушать песни,
понимать их содержание.
«Наша мама»
Воспитывать бережное и чуткое отношение к самому
близкому человеку – маме, потребность радовать ее
добрыми делами.
«Профессии» (доктор, Знакомить детей с профессиями «доктор», «парикмахер»,
парикмахер)
их деятельностью, инструментами. Слушать песни по
данному содержанию.
«Весна»
Расширять представления о весне. Воспитывать бережное
отношения к природе, умение замечать красоту весенней
природы. Учить слышать изобразительность в музыке
(капель, ручейки, птичьи трели и т.д.)
«Сказки»
Знакомить детей с кукольным театром. Побуждать
участвовать в простейших драматизациях детских сказок,
стихов
«Водичка, водичка»

Обогащать представления детей о признаках весны (снег
тает, бегут ручьи, с крыш капает капель). Кругом вода,
28

Музыкальное
развлечение «Ребята и
зверята»

Музыкальное
развлечение «Маму
поздравляют малыши»

Драматизация сказки

Май

2 неделя космоса

«Космос»

3 неделя экологии

«Растения»

слушать музыку изобразительного характера.
Познакомить с праздником - Днем космонавтики;
профессиями летчика, космонавта.

Воспитывать бережное отношение к природе, умение
замечать ее красоту. Отражать впечатления о весне в Весеннее развлечение
разных видах музыкальной деятельности. Развивать
умения под образную музыку имитировать характерные
действия.
4
неделя «Подари улыбку»
Формировать доброжелательные взаимоотношения со
психологии
сверстниками. Воспитывать доброту и отзывчивость.
Приучать детей к вежливости (здороваться, прощаться,
благодарить).
1 неделя
«Домашние птицы»
Расширять представления детей о первых цветах,
вырастающих
весной.
Обогащать
музыкальными
впечатлениями.
Воспитывать бережное отношение к живой природе.
2 неделя
«Рыбки»
Обогащение знаний и представлений детей о рыбках,
живущих в реках и озерах. Отображать эту тему в разных
видах музыкальной деятельности.
3 неделя
«Птички прилетели»
Формирование первичных ценностных представлений о
птицах как «меньших братьях» человека, их характерных
признаках: окраска, поведение, пение, питание.
4 неделя
«Насекомые»
Формировать элементарные представления о насекомых.
(мониторинг)
Знакомить и песнями, музыкальными играми, используя Музыкальный досуг
«Кукла Катя заболела»
соответствующие образы.
5 неделя здоровья «Я здоровым быть Формирование первичных ценностных представлений о
здоровье и здоровом образе жизни. Формировать
(мониторинг)
хочу»
элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.
29

Развивать представления о своем внешнем облике.

Июль

Июнь

1 неделя дружбы «Сказочное лето»
и друзей

Знакомить детей с песнями о лете, побуждать участвовать
в музыкальных играх, учить действовать с атрибутами Праздник «День
(цветочки, ягодки, вертушки и т.д.)
защиты детей»

2 неделя России, «Россия – Родина моя Знакомить с устным народным творчеством (песенки,
города
и твоя»
потешки, прибаутки, заклички) российского народа.
Обогащать представления детей о российской символике,
нетрадиционных символах (ромашка, береза, матрешка).
3 неделя экологии «Природа – наш друг» Продолжать формировать знания детей о бережном
отношении к природе (воде, растениям, птицам,
животным)
4
неделя «Лето
красное, Расширять представления детей о лете. Развивать умение
вести сезонные наблюдения. Формировать представления
безопасности
безопасное»
о безопасном поведении в лесу, на воле, на дорогах.
1 неделя семьи
«Я и моя семья»
Расширение ценностных представлений о семье, ее
членах,
семейных традициях при помощи музыки
определенного содержания
2
неделя «Хочу все знать»
Формировать умение различать контрастную музыку и
почемучек
выполнять движения, ей соответствующие. Побуждать
детей эмоционально реагировать на музыку разного
характера (весело-грустно). Развивать способность
подбирать иллюстрацию к настроению музыки.
3 неделя здоровья «Солнце, воздух и Организовывать все виды музыкальной деятельности на «День Нептуна»
вода – наши лучшие свежем воздухе: музыкальные упражнения, игры с
друзья»
атрибутами, пение с движениями.
4 неделя опытов и «Волшебные
экспериментов
превращения»

Вызвать
у
детей
удивление,
радость
от
экспериментирования с музыкальными и немузыкальными
30

звуками
«Море начинается с Слушать и петь песни о воде, дожде. Организовать игры с
маленькой реки»
водой под музыку. Вызвать у детей эмоциональную
отзывчивость на музыкальную деятельность с водой.
1
неделя «Кругосветное
Формировать представления о лете, туристических
путешествий
путешествие»
походах, путешествиях.
Организовать все виды
музыкальной деятельности вокруг этой темы
2 неделя спорта и «Мы – друзья спорта» Формировать представления детей о возможности
физкультуры
укрепления
здоровья
с
помощью
музыкальноритмических движений, игр.
3 неделя города
«Любимый город»
Знакомить с родным городом, его названием, основными
достопримечательностями. Расширять представления о
том, что дом там, где мы родились и живем.
4
неделя «По страницам летних Вспоминать и закреплять летние виды деятельности,
творчества
дней»
музыкальные впечатления. Побуждать к игровым
действиям, развивать координацию движений.

Август

5 неделя воды

Фестиваль флешмобов
«Танцуем вместе»

Праздник прощания с
летом

Вторая младшая группа. От 3 до 4 лет

Сентябрь
по ПДД)

(месячник

Месяц

Неделя
1 неделя
Мониторинг

Темы
«Я и мои друзья»

Содержание деятельности
Способствовать формированию положительных эмоций
по отношению к детскому саду, воспитателям, детям.
Продолжать знакомить детей с музыкальным залом, его
оборудованием, звучанием фортепиано, музыкальными
игрушками.

2 неделя здоровья
Мониторинг

«Спорт и движение Вызвать у детей положительный отклик на музыку
дарят настроение»
соответствующего содержания, средствами музыкальнодвигательного показа.
Побуждать к выполнению
31

Итоговое мероприятие
Дидактическая игра
«Умные машины»,
инсценирование
стихотворения А.Барто
«Грузовик»

3 неделя

4 неделя
1 неделя музыки

2 неделя отца

Октябрь

3 неделя

4 неделя

Ноябрь

1 неделя

Дары осени
(овощи,
фрукты,
грибы, ягоды)
«Детский сад»
(профессии)
«Музыка рядом с
тобой»

музыкально-ритмических движений.
Расширять представления детей об осени, о некоторых
овощах, фруктах, ягодах, грибах
Знакомить детей с профессиями «воспитатель»,
«музыкальный руководитель», «повар»
Побуждать детей эмоционально реагировать на музыку
разного
характера
(весело-грустно).
Развивать
способность подбирать иллюстрацию к настроению
музыки.

Музыкальный досуг с
участием родителей и
старших членов семей
«Споемте, друзья»

«Папа
и
я
– Воспитывать бережное и чуткое отношение к родному
неразлучные друзья» человеку. Слушать песню о папе, эмоционально на нее
откликаться
«Осень»
Формировать представления детей об осени как времени
года. Побуждать детей действовать с осенними
атрибутами (осенние веточки, листочки) под музыкальное
сопровождение и пение взрослых.
«Осенние праздники»
«Домашние
Расширять представления детей о жизни животных и
животные»
птиц осенью. Знакомить их с музыкой, песнями на
осеннюю тему.
«Наша Родина»

2
неделя «Азбука финансов»
финансовой

Знакомить с российской символикой (флаг, герб).
Обогащать представления о Родине посредством встречи
с музыкальным фольклором. Использовать фольклор при
организации всех видов детской деятельности.
Формировать у детей понимание того, что деньги надо
зарабатывать
трудом,
воспитывать
бережливое
32

грамотности
3 неделя

4 неделя матери

5 неделя

Декабрь

1 неделя

отношение к деньгам. Закреплять полученные знания
через музыкальную игру.
«Одежда.
Обувь. Уточнить и закрепить знания детей об одежде, обуви,
Головные уборы»
головных уборах, используя песни, игры, музыкальные
упражнения.
«Мамочка моя»
Воспитывать бережное и чуткое отношение к самому
близкому человеку – маме, потребность радовать ее
добрыми делами.
«Дикие животные»
С помощью музыки расширять представления о
домашних и диких животных и птицах, об их жизни
осенью и подготовке к зиме.
«Зима»
Учить понимать содержание вокальной музыки и
замечать характерные особенности, связанные с зимой, в
инструментальной музыке.

2 неделя

«Зимующие птицы»

3 неделя
(каникулы)

«Зимние забавы»

4 неделя
(каникулы)

«Новогодний
хоровод»

Обогащать представления детей о птицах, живущих
рядом с человеком зимой. Знакомить с песнями о птицах,
выполнять образные музыкальные упражнения.
Продолжать знакомство с зимними забавами (санки,
лыжи), побуждать детей выполнять под музыкальное
сопровождение имитацию катания
на санках, лыжах.
Формировать представления о Новом годе, как веселом и
добром празднике. Закладывать основы праздничной
культуры. Организовать все виды музыкальной
деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего
праздника.

33

Видео-поздравление,
посвящённое Дню
матери
Музыкальный досуг
«Зоопарк»

Новогодний праздник

1 неделя

Ма
рт

Февраль

Январь

2 неделя

-

-

«Посуда»

Закреплять представления детей о кухне, посуде, умение
называть слова-признаки. Приучать внимательно слушать
песни, понимать их содержание.
3 неделя
«Животные холодных Обогащать музыкальные впечатления детей о животных
стран»
холодных стран посредством слушания песен данной
тематики.
4
неделя «Говори красиво и Учить детей правильно произносить звукоподражания в
логопедии
правильно»
песнях, подпевать концы фраз. Слушать и повторять
небольшие стихотворения.
5 неделя
«Транспорт»
Закреплять представления детей о паровозе, умение
называть слова-действия. Приучать действовать сообща,
участвовать в коллективном мероприятии.
1 неделя здоровья «Зима спортивная»
Формировать представления детей о возможности
укрепления
здоровья
с
помощью
физических
упражнений, спортивных игр.
2 неделя науки
«Технический
Знакомить детей с интерактивными музыкальными
прогресс»
игрушками. Развивать фантазию, любознательность
3 неделя

«Наша армия»

4 неделя

«Мир профессий»

1 неделя

«Мебель»

Формирование первичных представлений о российской
Армии, о мужчинах как защитниках «малой» и
«большой» Родины, всех слабых людей.
Знакомить детей с военными профессиями (летчик,
моряк, танкист).

Уточнить и закрепить знания детей о предметах мебели,
обогащать словарь, развивать координацию движений
34

Музыкальное
развлечение «Прощание
с новогодней елкой»

Кукольные спектакли

Тематический
музыкальный досуг
«Папа – мой защитник»

Ма
й

Апрель

при выполнении пальчиковых и музыкальных игр.
Мамин праздник
Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке,
желания помогать им, заботиться о них.
3 неделя
«Весна»
Расширять представления о весне. Воспитывать бережное
отношения к природе, умение замечать красоту весенней
природы. Учить слышать изобразительность в музыке
(капель, ручейки, птичьи трели и т.д.)
4 неделя театра
«Волшебный
мир Знакомить детей с кукольным театром. Побуждать Драматизация сказки
театра»
участвовать в простейших драматизациях детских сказок,
стихов
1 неделя
«Птицы прилетели»
Формирование первичных ценностных представлений о
птицах как «меньших братьях» человека, их характерных
признаках: окраска, поведение, пение, питание.
2 неделя экологии «Защитники
Воспитывать бережное отношение к природе, умение
природы»
замечать ее красоту. Отражать впечатления о весне в
разных видах музыкальной деятельности. Развивать
умения под образную музыку имитировать характерные
действия.
2 неделя

«8 Марта»

3 неделя космоса

«Космос»

4
неделя «Подари улыбку»
психологии

1 неделя

«Первоцветы»

Познакомить с праздником - Днем космонавтики;
профессиями летчика, космонавта. Формировать умение Весеннее развлечение
различать контрастную музыку и выполнять движения, ей
соответствующие.
Формировать доброжелательные взаимоотношения со
сверстниками. Воспитывать доброту и отзывчивость.
Приучать детей к вежливости (здороваться, прощаться,
благодарить).
Расширять представления детей о первых цветах, Музыкальный досуг
вырастающих
весной.
Обогащать
музыкальными «Кукла Катя заболела»
35

Июнь

впечатлениями.
Воспитывать бережное отношение к живой природе.
2 неделя
«День Победы»
Воспитывать
начальные
патриотические
чувства,
знакомить
детей с этим праздником, песнями,
музыкальными играми по данной теме
3 неделя
«Комнатные
Закреплять представления детей о комнатных растениях,
растения»
слушать песни, понимать их содержание.
4 неделя
«Насекомые»
Формировать элементарные представления о насекомых.
(мониторинг)
Знакомить и песнями, музыкальными играми, используя
соответствующие образы.
5 неделя здоровья «Я здоровым быть Организовать музыкальные зарядки, включать в
музыкальные занятия репертуар с применением
(мониторинг)
хочу»
здоровьесберегающих технологий.
1 неделя дружбы «Сказочное лето»
Знакомить детей с
песнями по темам, побуждать Праздники на улице:
участвовать
в
музыкальных
играх, учить действовать с
и друзей
атрибутами (цветочки, ягодки, вертушки и т.д.)
«День защиты детей»,
2 неделя России, «Россия – Родина моя Знакомить с устным народным творчеством (песенки,
города
и твоя»
потешки, прибаутки, заклички) российского народа. «День России»
Обогащать представления детей о российской символике,
нетрадиционных символах (ромашка, береза, матрешка).
3 неделя экологии «Природа
–
наш Продолжать формировать знания детей о бережном
друг»
отношении к природе (воде, растениям, птицам,
животным)
4
неделя «Лето
красное, Формировать
основы
безопасности
собственной
жизнедеятельности. Продолжать расширять знания детей
безопасности
безопасное»
о разных видах транспорта. Знакомить детей с
элементарными правилами дорожного движения

36

1 неделя семьи

«Я и моя семья»

2
неделя «Хочу все знать»
почемучек

«Солнце, воздух и
вода – наши лучшие
друзья»
4 неделя опытов и «Волшебные
экспериментов
превращения»

Июль

3 неделя здоровья

5 неделя воды

«Море начинается с
маленькой реки»

1
неделя «Кругосветное
путешествий
путешествие»
2 неделя спорта и «Мы – друзья спорта»
физкультуры

Август

3 неделя города

«Любимый город»

4
неделя «По
страницам
творчества
летних дней»

Расширение ценностных представлений о семье, ее
членах,
семейных традициях при помощи музыки
определенного содержания
Развивать у детей интерес к детским музыкальным
инструментам. Закреплять уже знакомые ДМИ, играть на
них. Знакомиться с новыми инструментами и способами
игры на них.
Создавать условия для активного летнего отдыха детей,
формировать представления о здоровом образе жизни
средствами музыки.
Вызвать
у
детей
удивление,
радость
от
экспериментирования
с
музыкальными
и
немузыкальными звуками
Слушать и петь песни о воде, дожде. Организовать игры с
водой под музыку. Вызвать у детей эмоциональную
отзывчивость на деятельность с водой.
Формировать представления о лете, туристических
походах, путешествиях.
Организовать все виды
музыкальной деятельности вокруг этой темы
Формировать представления детей о возможности
укрепления
здоровья
с
помощью
музыкальноритмических движений, игр.
Знакомить с родным городом, его названием, основными
достопримечательностями. Расширять представления о
том, что дом там, где мы родились и живем.
Вспоминать и закреплять летние виды деятельности,
музыкальные впечатления. Побуждать к игровым
действиям, развивать координацию движений.

37

«День Нептуна»

Фестиваль флешмобов
«Танцуем вместе»
Праздник прощания с
летом

Средняя группа. От 4 до 5 лет

Октябрь

Сентябрь (месячник по ПДД)

Месяц

Неделя
1 неделя
Мониторинг

Темы
«Я и мои друзья»

2 неделя здоровья
Мониторинг

«Спорт и движение Вызвать у детей положительный отклик на музыку
дарят настроение»
соответствующего содержания, средствами музыкальнодвигательного показа.
Побуждать к выполнению
музыкально-ритмических движений.
Дары осени
Расширять представления детей об осени как времени
Музыкально-игровой
(овощи,
фрукты, сбора урожая, об овощах, фруктах, ягодах, грибах.
Продолжать знакомить с трудом взрослых в осенний досуг по ПДД
грибы, ягоды)
период.

3 неделя

Содержание деятельности
Итоговое мероприятие
Слушать пьесы из летнего репертуара, вспоминать Развлечение
ощущения, события, летние игры-забавы. Формировать «Волшебное дерево
дружеские,
доброжелательные
отношения
со знаний»
сверстниками.

4 неделя

«Детский сад»
(профессии)

1 неделя музыки

«Музыка
тобой»

2 неделя отца

«Папа
и
я
– Воспитывать любовь и уважение к отцу, как к бывшему
неразлучные друзья» солдату-защитнику Родины. Слушать и разучивать песни
о папе.

3 неделя

«Осень»

рядом

Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим
социальным окружением.
Знакомить с песнями о детском саде, воспитателях.
с Способствовать развитию навыков выразительной
передачи игровых образов в пении и музыкальноритмических движениях. Формировать навыки культуры
слушания музыки, умения передавать данные образы в
музыкальных упражнениях и играх.

Расширять представления детей об осени. Знакомить их
38

Музыкальный досуг концерт с участием
родителей и старших
членов семей «Споемте,
друзья»

Декабрь

Ноябрь

с музыкой, песнями на осеннюю тему. Развивать у детей
интерес и желание выполнять действия с осенними
атрибутами (осенние веточки, листочки).
4 неделя
«Домашние
Способствовать проявлению творчества в движениях.
животные»
Побуждать
детей
находить
соответствующий
музыкальному произведению образ.
1 неделя
«Наша Родина»
Осуществлять патриотическое воспитание.
Знакомить с музыкальными произведениями данной
тематической направленности.
2
неделя «Азбука финансов»
Воспитывать у детей бережливость и рациональное
финансовой
поведение в отношении простых обменных операций,
грамотности
здоровую оценку любых результатов труда. Закреплять
полученные знания через музыкальную игру.
3 неделя
«Одежда.
Обувь. Уточнить и закрепить знания детей об одежде, обуви,
Головные уборы»
головных уборах, используя песни, игры, музыкальные
упражнения.
4 неделя матери
«Мамочка моя»
Воспитывать бережное и чуткое отношение к самому
близкому человеку - маме, потребность радовать ее
добрыми делами.
5 неделя

«Дикие животные»

1 неделя

«Зима»

Развивать фантазию детей при исполнении образных
движений, соответствующих характеру, содержанию
музыки.
Способствовать развитию умения замечать красоту
зимней природы, воспетой композиторами в музыке.
Развивать способность детей слышать в музыке
изобразительные
моменты,
высказываться
об
эмоционально-образном
содержании
музыкальных
произведений.
39

«Осенние праздники»

Интегрированное
музыкальное занятие
«День народного
единства»

Видео-поздравление,
посвящённое
Дню
матери

2 неделя

«Зимующие птицы»

Расширять представления о зимующих птицах.
Формировать навыки культуры слушания музыки,
умения передавать данные образы в музыкальных
упражнениях и играх.

3 неделя
(каникулы)

«Зимние забавы»

Формирование представлений о зиме, Новом годе, как
веселом и добром празднике: утренники, новогодние
спектакли, сказки. Каникулы, совместные с семьей
новогодние развлечения и поездки, пожелания счастья,
здоровья, добра. Поздравления и подарки

4 неделя
(каникулы)

«Новогодний
хоровод»

Организовывать все виды музыкальной деятельности Новогодний праздник
вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

1 неделя

2 неделя

Январь

3 неделя

-

-

«Посуда»

Закреплять представления детей о кухне, посуде, умение
называть слова-признаки. Приучать внимательно слушать Музыкальное
развлечение «Прощание
песни, понимать их содержание.
«Животные холодных Расширять знания детей о зиме, формировать первичные с новогодней елкой»
стран»
представления о жизни животных холодных стран.

4
неделя «Говори красиво и Развивать речевую активность детей, расширять и
логопедии
правильно»
активизировать
словарный запас. Включать в
музыкальную
деятельность
упражнения,
игры,
способствующие речевой выразительности, координации
движений.

40

Февраль
Март

5 неделя

«Транспорт»

Расширять знания детей о различных видах транспорта, Музыкальный
его предназначении. О способах передвижения на том «Путешествие
или ином виде транспорта. Отражать данную тему во поезде»
всех видах музыкальной деятельности.

досуг
на

1 неделя здоровья

«Зима спортивная»

Знакомить с зимними видами спорта. Побуждать детей к
импровизации имитационных движений (на санках,
лыжи, коньках) под музыку соответствующего характера.

2 неделя науки

«Технический
прогресс»

3 неделя

«Наша армия»

4 неделя

«Мир профессий»

Создавать условия для межличностного и познавательноделового общения детей и взрослых. Формировать
умения работать с информацией, выделять нужное,
анализировать, обобщать.
Формировать первичные представлений о российской
Армии, о мужчинах как защитниках «малой» и Музыкально-спортивное
«большой» Родины, всех слабых людей. Воспитание развлечение «День
защитника Отечества»
уважения к защитникам Отечества.
Продолжать знакомить детей с военными профессиями
(летчик, моряк, танкист, пехотинец, артиллерист).

1 неделя

«Мебель»

2 неделя

«8 Марта»

3 неделя

«Весна»

Обобщать знания детей о предметах мебели, ее
предназначении, их разновидностях. Слушать и
исполнять
музыкальные произведения данной
направленности.
Организовать все виды музыкальной
деятельности Праздник, посвященный
вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Приобщать 8 марта
детей к праздничной культуре русского народа, развивать
желание участвовать в праздниках.
Расширять представление о весне. Развивать умение
выделять признаки весны (солнышко стало теплее,
41

4 неделя театра

1 неделя

2 неделя экологии

Май

Апрель

3 неделя космоса

капель, проталины).
мир Приобщать к театральному искусству, формировать
положительное отношение к нему.
Драматизация сказки
Знакомить с разными видами театра, театральными
профессиями
«Птицы прилетели»
Знакомить с музыкальными произведениями о весне,
птицах, учить понимать содержание вокальной и
инструментальной музыки, различать изобразительные
моменты.
«Защитники
Формировать у детей обобщенные представления о весне
как времени года, приспособленности растений и Тематическое занятие
природы»
животных к изменениям в природе.
«Мы - космонавты»
«Космос»
Продолжать знакомить с праздником - Днем
космонавтики; профессиями летчика, космонавта.
Слушать песни, играть в музыкальные игры данного
содержания.
«Волшебный
театра»

4
неделя «Подари улыбку»
психологии

Продолжать
формировать
доброжелательные
взаимоотношения со сверстниками. Воспитывать доброту
и отзывчивость.

1 неделя

«Первоцветы»

2 неделя

«День Победы»

Формировать представление об изменениях в
растительном мире весной (набухли почки, появились
первоцветы, зацвели многие комнатные растения)
Расширять знания детей о героях войны, победе нашей
страны в войне. Знакомить с памятниками героям
Великой Отечественной войны.

3 неделя

«Комнатные
растения»

Уточнять и расширять представления воспитанников о
комнатных растениях. Отражать данную тему в
музыкальных играх, упражнениях.
42

Весеннее развлечение

4 неделя
(мониторинг)

«Насекомые»

5 неделя здоровья «Я здоровым
(мониторинг)
хочу»

Формировать представления об особенностях природы,
уточнить и закрепить знания детей о насекомых Музыкально-спортивное
развлечение «Я
посредством музыкальных произведений.
быть Расширять представления о здоровье и здоровом образе здоровым быть хочу»
жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ
жизни. Развивать представления детей о своем внешнем
облике.

1 неделя дружбы «Сказочное лето»
и друзей

Обогащать представления детей о лете.
Праздники на улице:
Способствовать формированию представлений о детях
как особой категории членов общества, которых «День защиты детей»,
защищают взрослые люди.

2 неделя России, «Россия – Родина моя Создать условия для активного эмоционального отдыха
детей. Способствовать воспитанию патриотических
города
и твоя»
«День России»
чувств, любви и уважения к родным и близким людям.

Июнь

3 неделя экологии

–

наш Знакомить с музыкальными произведениями о лете,
вовлекать детей в процесс подготовки разных видов
развлечений.

4
неделя «Лето
красное, Расширять представления детей о лете. Развивать умение
вести сезонные наблюдения. Формировать представления
безопасности
безопасное»
о безопасном поведении в лесу.
1 неделя семьи

Июль

«Природа
друг»

«Я и моя семья»

2
неделя «Хочу все знать»
почемучек

Обогащать представления о семье посредством встречи с
музыкой определенного содержания. Закреплять знания
своих имен, фамилий, имен родителей.
Разнообразить
знания
детей
о
музыкальных
инструментах, способах извлечения звуков, понятии
43

3 неделя здоровья

«оркестр».
«Солнце, воздух и Формировать представления детей о возможности
здоровья
с
помощью
физических
вода – наши лучшие укрепления
упражнений,
спортивных
игр.
Расширять
знания
детей о
друзья»
многообразии зимних видов спорта, привлекать к
участию в них

4 неделя опытов и «Волшебные
экспериментов
превращения»
5 неделя воды

Вызвать
у
детей
удивление,
радость
от
экспериментирования
с
музыкальными
и
немузыкальными звуками
«Море начинается с Подготовить и провести праздник на улице для всех «День Нептуна»
маленькой реки»
групп, используя игры с водой, конкурсы, флешмобы,
встречу с величественным персонажем праздника –
Нептуном. Доставить детям удовольствие и яркие
впечатления.

Август

1
неделя «Кругосветное
путешествий
путешествие»

Организовать игры и развлечения на территории детского
сада, отражающие тему путешествий. Расширять знания
о походах, туристах, туристических принадлежностях,
песнях.
2 неделя спорта и «Мы
–
друзья Расширять знания детей о различных видах спорта;
физкультуры
спорта»
формировать интерес к музыкально-ритмическим
движениям. Подготовка и организация танцевального
фестиваля.
3 неделя города
«Любимый город»
Продолжать знакомить с родным городом, видами
транспорта. Формировать представления о родном крае,
жителях, достопримечательностях.
4
неделя «По
страницам Обобщить и систематизировать представление о лете как
творчества
летних дней»
времени года. Воспитывать желание делиться своими
знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
44

Фестиваль флешмобов
«Танцуем вместе»

Праздник прощания с
летом

Познакомить детей с праздником День знаний.

Старшая группа. От 5 до 6 лет
Месяц

Неделя

Содержание деятельности

Итоговое мероприятие

1 неделя
Мониторинг

«Я и мои друзья»

2 неделя здоровья
Мониторинг

«Спорт и движение дарят Формирование ценностных представлений о
настроение»
здоровье и здоровом образе жизни.
Воспитывать
желание
заниматься
музыкально-ритмической
деятельностью,
использовать
здоровьесберегающие
технологии.
Дары осени
Расширять знания детей об осенних Музыкально-игровой досуг
(овощи, фрукты, грибы, явлениях. Формировать представления детей по ПДД
об осени как времени сбора урожая, об
ягоды)
овощах, фруктах, ягодах, грибах.

3 неделя

Сентябрь

Темы

4 неделя

«Детский сад»
(профессии)

Развивать у детей интерес к музыкальным Развлечение «Волшебное
произведениям о лете, о правилах дорожного дерево знаний»
движения.
Знакомить с музыкальными произведениями
тематической направленности.

Уточнять и закреплять знания детей о
профессиях детского сада. Способствовать
творческому использованию
в
играх
представлений об окружающих людях,
45

Октябрь

впечатлений о музыкальных произведениях.
1 неделя музыки

«Музыка рядом с тобой»

Стимулировать самостоятельное исполнение
знакомых
произведений,
создавать
благоприятную атмосферу на детском
празднике. Вызывать активное желание
участвовать в проведении праздника.

2 неделя отца

«Папа и я – неразлучные Поддерживать традиции уважительного
отношения к отцу. Поощрять становление
друзья»
отношений партнерства и сотрудничества
между отцом и ребенком в семье.
Воспитывать у детей чувство гордости за
своих отцов и уважение к ним.

3 неделя

«Осень»

Обобщать знания детей об осени.
Знакомить с музыкальными произведениями
об
осени,
развивать
музыкальную «Осенние праздники»
отзывчивость на музыку спокойного,
печального характера, умение высказываться
о ней.

4 неделя

«Домашние животные»

Закрепить знания детей о домашних
животных и их детенышей, знания об их
назначении и пользе для человека.
Расширять представления о профессиях
людей,
ухаживающих за домашними
животными. Поощрять стремление детей
отражать свои впечатления в продуктивных
видах деятельности, игре. Способствовать
тому, чтобы дети испытывали радость и
46

Музыкальный досуг с
участием родителей и
старших членов семей
«Споемте, друзья»

удовлетворение от участия в совместной
деятельности со взрослыми и сверстниками.

1 неделя

«Наша Родина»

2 неделя
финансовой
грамотности

«Азбука финансов»

3 неделя

4 неделя матери

Ноябрь

5 неделя

Расширять представления о родной стране, о
государственных праздниках; развивать
интерес
к
истории
своей
страны; Интегрированное
воспитывать гордость за свою страну, музыкальное занятие
любовь к ней. Знакомить с музыкальными «День народного единства»
произведениями данной направленности.

Воспитывать у детей бережливость и
рациональное поведение в отношении
простых обменных операций, здоровую
оценку любых результатов труда. Закреплять
полученные знания через музыкальную игру.
«Одежда. Обувь. Головные Расширять знания детей о предметах
уборы»
одежды,
обуви,
головных
уборов
посредством музыкальных произведений.
Развивать способность слышать содержание
песен, сопоставлять их с предметами
действительности.
Видео-поздравление,
«Мамочка моя»
Воспитывать чувство любви и уважения к
матери: слушание и исполнение музыки посвящённое Дню матери
(песен) о маме, разучивание танцев для мам.
«Дикие животные»

Обогащать представления воспитанников о
диких животных, их образе жизни, питании,
жилищах. Развивать связную речь через
составление описательного рассказа о
47

Декабрь

1 неделя

«Зима»

2 неделя

«Зимующие птицы»

3 неделя
(каникулы)

«Зимние забавы»

4 неделя
(каникулы)

«Новогодний хоровод»

животных
после
прослушивания
музыкальных произведений.
Уточнять и расширять представления детей
о зиме. Развивать способность детей
слышать в музыке изобразительность,
различать
характерные
особенности
инструментальной музыки. Высказываться
об эмоционально-образном содержании
музыки.

Продолжать формировать представления
детей о птицах, которые зимуют рядом с
человеком.
Побуждать
воплощать
характерные
образы
в
музыкальноритмических движениях, играх.
Расширять представления о зимних видах
спорта
через восприятие музыкальных
произведений, беседы о возникающих
образах.
Воспитывать
чувство
удовлетворения от участия в коллективной Новогодний праздник
предпраздничной деятельности.
Привлекать к активному, участию в
подготовке к празднику и его проведении.
Воспитывать чувство удовлетворения от
участия
в
новогодних
хороводах,
инсценировках,
играх-аттракционах,
от
общения со сказочными персонажами.
48

1 неделя
2 неделя

3 неделя

4 неделя логопедии

Январь

5 неделя

Февраль

1 неделя здоровья

-

Закреплять обобщающее понятие «Посуда».
Активизировать в речи названия предметов
посуды, учить понимать образный смысл
загадок о посуде. Разучивать песни данного
содержания.
«Животные
холодных Расширять и обогащать знания детей об
стран»
особенностях зимней природы, о жизни
животных холодных стран, их повадках.
Развивать
познавательный
опыт,
любознательность, воображение и фантазию.
«Говори
красиво
и Развивать речевую активность детей,
правильно»
расширять и активизировать
словарный
запас.
Включать
в
музыкальную
деятельность
упражнения,
игры,
способствующие речевой выразительности,
координации движений.
«Транспорт»
Расширять представления детей о видах
транспорта и его назначении, о правилах
дорожного движения, о профессиях людей,
работающих на транспорте. Поощрять
стремление детей отражать свои впечатления
в музыкальной деятельности.
«Посуда»

«Зима спортивная»

Закреплять представления детей о зимних
видах
спорта.
Способствовать
формированию основ здорового образа
жизни. Формировать интерес к двигательной
активности путем проведения музыкальных
зарядок,
флешмобов,
музыкально49

Музыкальное развлечение
«Прощание с новогодней
елкой»

Совместное мероприятие с
учителем - логопедом

Март

спортивных игр.
2 неделя науки

«Технический прогресс»

3 неделя

«Наша армия»

4 неделя

«Мир профессий»

1 неделя

«Мебель»

2 неделя

«8 Марта»

Создавать условия для межличностного и
познавательно-делового общения детей и
взрослых. Формировать умения работать с
информацией,
выделять
нужное,
анализировать, обобщать
Расширять
представления
детей
о
Российской армии.
Рассказывать о трудной, но почётной
обязанности «защищать Родину». Слушать
тематическую музыку, исполнять песни,
маршевые перестроения с атрибутами,
сохраняя правильную осанку, ритмическую
четкость движений.
Расширять представления детей о труде
взрослых. Воспитывать уважение к их
деятельности. Побуждать к импровизации,
учить придумывать движения под музыку,
передающие образ.
Обобщать знания детей о предметах мебели,
ее предназначении, их разновидностях.
Слушать и исполнять
музыкальные
произведения данной направленности.
Организовывать все виды музыкальной
деятельности вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Воспитывать уважение к
воспитателям. Создавать благоприятную,
непринужденную атмосферу праздника,
50

Праздник «День
защитника Отечества»

Праздник, посвященный
Международному
женскому дню

Апрель

3 неделя

«Весна»

4 неделя театра

«Волшебный мир театра»

1 неделя

«Птицы прилетели»

2 неделя экологии

«Защитники природы»

способствующую
раскрепощению
и
активности детей.
Развивать эстетическое восприятие, умение
созерцать красоту окружающего мира
посредством музыкальных произведений о
весне.
Способствовать
развитию
эмоциональности, выразительности пения,
движений.
Создание условий для развития у детей
интереса к различным видам детского театра Драматизация сказки
(кукольный, музыкальный, театр зверей,
теневой и др.), побуждение их к свободной
творческой
самореализации
в
театрализованной
игре.
Формирование
коммуникативных и речевых умений
дошкольников
через
театральные
постановки.
Расширять знания о характерных признаках
весны; о прилёте птиц, о весенних
изменениях в природе.
Знакомить с
народными
играми,
музыкальными
произведениями о весне, развивать умение
слышать в музыке изобразительность, Весеннее развлечение
характерные особенности аккомпанемента,
мелодии, песенного текста.
Формировать
у
детей
обобщённые
представления о весне как времени года,
приспособленности растений и животных к
изменениям в природе.
51

3 неделя космоса

«Космос»

Май

4
неделя «Подари улыбку»
психологии

1 неделя

«Первоцветы»

2 неделя

«День Победы»

Формировать
знания
о
космическом
пространстве, космонавтах.
Побуждать
придумывать
фантастические
сюжеты,
воплощая
их
в
движениях
под
соответствующую музыку.
Воспитывать
положительные
черты
характера, добрые чувства к окружающим
людям, потребность в хороших помыслах и
поступках. Побуждать детей отражать свои
чувства, мысли, переживания, интересы в
приемлемой для них форме в рамках
музыкальных занятий.
Формировать
у
детей
обобщённое
представление о поздней весне, благоухании
природы. Слушать музыку о первых цветах,
беседовать о ней
Расширять знания о защитниках Родины и
родного края. Воспитывать детей в духе
патриотизма, любви к Родине. Расширять
знания о победе нашей страны в войне.
Слушание музыки, разучивание песен о
войне, победе, игр на данную тему.

3 неделя

«Комнатные растения»

Расширять представления о многообразии
комнатных растений. Отражать данную тему
в музыкальных играх, упражнениях.

4 неделя
(мониторинг)

«Насекомые»

Уточнять
и
закреплять
с
детьми
понятие «насекомые», используя различные
виды музыкальной деятельности. Побуждать
52

Тематическое занятие
«Мы – космонавты»

Праздник «День Победы»

Акция «Поем двором»

к импровизации образных движений под
музыку.
5 неделя здоровья «Я здоровым быть хочу»
(мониторинг)

Расширять представления о здоровье и
здоровом образе жизни. Воспитывать
стремление вести здоровый образ жизни.
Стимулировать
познавательную
и
творческую активность в музыкальноритмических движениях.

1 неделя дружбы и «Сказочное лето»
друзей

Учить
детей
слышать
в
музыке Праздники на улице:
изобразительные моменты, связанные с этим
временем года. Создавать условия для
проявления
культурно-познавательных «День защиты детей»,
потребностей, использования полученных
знаний и умений для проведения летних
досугов.

2 неделя
города

России, «Россия – Родина моя и Расширять представления детей о том, что
твоя»
они живут в России, где имеется свой флаг,
герб, гимн, столица, президент. Воспитывать
интерес к малой родине, продолжать «День России»
знакомить
с
достопримечательностями
города страны и города.

Июнь

3 неделя экологии

«Природа – наш друг»

Способствовать познанию ребёнком мира
природы, расширять представления о
сезонных изменениях, простейших связях в
природе; закреплять знания о правилах
53

Июль

4
неделя «Лето
безопасности
безопасное»

безопасного
поведения
в
природе;
воспитывать бережное отношение к природе,
умение замечать
красоту весенней
природы.
Сопоставлять
содержание
музыкальных произведений с явлениями
действительности.
красное, Формировать
представление
детей
о
правилах безопасного поведения летом:
дорожного движения, пожарах, водоёмах,
поведения в лесу, в бытовых условиях

1 неделя семьи

«Я и моя семья»

Обогащать знания детей о самих себе, о
своей семье. Продолжать воспитывать
уважительное отношение к родным и
близким. Обогащать представления о семье
посредством
встречи
с
музыкой
определенного содержания.

2 неделя почемучек

«Хочу все знать»

Развивать музыкальные способности,
интерес детей к музыке, как виду искусства,
научить самовыражаться через музыку в
различных видах музыкальной деятельности,
способствовать формированию
эстетического вкуса.

3 неделя здоровья

«Солнце, воздух и вода – Сохранять и укреплять физическое и
наши лучшие друзья»
психологическое здоровье детей, развивать
познавательный интерес детей к
музыкальной деятельности. Обеспечить
всестороннее и гармоничное развитие
54

«День Нептуна»

4 неделя опытов и «Волшебные
экспериментов
превращения»

5 неделя воды

«Море
начинается
маленькой реки»

1
неделя «Кругосветное
путешествий
путешествие»

Август

2 неделя спорта и «Мы – друзья спорта»
физкультуры

3 неделя города

«Любимый город»

физических качеств детей.
Расширять знания детей в области опытноэкспериментальной
деятельности.
Организация интересного отдыха детей,
активизирование детской инициативности в
музыкальной деятельности.

с Подготовить и провести праздник на улице
для всех групп, используя игры с водой,
конкурсы,
флешмобы,
встречу
с
величественным персонажем праздника –
Нептуном. Доставить детям удовольствие и
яркие впечатления.

Организовать игры и развлечения на
территории детского сада, отражающие тему Фестиваль флешмобов
путешествий. Расширять знания о походах, «Танцуем вместе»
туристах, туристических принадлежностях,
песнях.
Расширять знания детей о различных видах
спорта; формировать интерес к музыкальноритмическим движениям. Подготовка и
организация танцевального фестиваля.
Знакомить с песнями о родном городе и
столице
области.
Осуществлять
патриотическое воспитание.
55

4 неделя творчества

«По страницам
дней»

летних Обобщить
и
систематизировать
представление о лете как времени года. Праздник прощания с
летом
Воспитывать желание делиться своими
знаниями
и
воспоминаниями
со
сверстниками.
Познакомить
детей
с
праздником День знаний.

56

2.5 Культурно-досуговая деятельность
Педагог развивает активность детей в подготовке развлечений. Формирует навыки
культуры общения со сверстниками, педагогами и гостями. Педагог расширяет знания
детей об обычаях и традициях народов России, воспитывает уважение к культуре других
этносов. Формирует чувство удовлетворения от участия в совместной досуговой
деятельности. Поддерживает интерес к подготовке и участию в праздничных
мероприятиях, опираясь на полученные навыки и опыт. Поощряет реализацию творческих
проявлений в объединениях дополнительного образования.
План праздников и развлечений
Сроки
проведения

Форма, название мероприятий

Сентябрь

Развлечение «Волшебное дерево знаний»

Октябрь

Музыкально-игровой досуг по ПДД
Дидактическая игра «Умные машины»,
инсценирование стихотворения А.Барто
«Грузовик»
Неделя музыки

Возрастные группы
Средний, старший
дошкольный возраст
Ранний и младший
дошкольный возраст

Музыкальный досуг с участием родителей и
старших членов семей «Споемте, друзья»
Во всех возрастных
группах

Осенние праздники

Ноябрь

Видео-открытки, посвященные Дню бабушек и
дедушек, Дню отца
Интегрированное музыкальное занятие «День
народного единства»

Средний и старший
дошкольный возраст

Видео-поздравление, посвящённое Дню
матери

Все возрастные группы

Литературно-музыкальный досуг по
произведениям С.Я. Маршака

Ранний и младший
дошкольный возраст

Декабрь

Новогодние утренники

Во всех возрастных
группах

Январь

Музыкальное развлечение «Прощание с
новогодней елкой»
Кукольные спектакли

Во всех возрастных
группах

Городской фестиваль оркестров «От ложки до
гармошки»

Разновозрастная группа

57

Февраль

Развлечение «День защитника Отечества»

Средний и старший
дошкольный возраст

Тематический музыкальный досуг по стихам Ранний и младший
дошкольный возраст
А.Барто

Март

Апрель

Май

Развлечение на воздухе «Масленица»

Во всех возрастных
группах

Праздники, посвященные 8 Марта

Дошкольный возраст

Музыкальное развлечение «Маму поздравляют
малыши»
Театральный фестиваль «Волшебный мир
театра»

Ранний возраст

Весенние развлечения

Во всех возрастных
группах

Тематическое развлечение по пожарной
безопасности
Участие в городском песенном фестивале
«Прилетели свиристели»

Старший дошкольный
возраст

Праздник «День Победы»

Старший дошкольный
возраст

Во всех возрастных
группах

Видео-открытка «Бессмертный полк»
Выпускной праздник
Акция «Поем двором»

Во всех возрастных
группах
Младший, средний
дошкольный возраст

Неделя здоровья

2.6 Вариативные формы и методы работы с детьми по музыкальному воспитанию
При реализации образовательных программ дошкольного образования могут
использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные
образовательные технологии, электронное обучение, исключая образовательные
технологии, которые могут нанести вред здоровью детей.
Применение электронного обучения, дистанционных образовательных технологий,
а также работа с электронными средствами обучения при реализации Федеральной
программы должны осуществляться в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.3648-20 и
СанПиН 1.2.3685-21.
58

Формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы
музыкальный руководитель определяет самостоятельно в соответствии с задачами
воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей,
спецификой их образовательных потребностей и интересов. Существенное значение
имеют сформировавшиеся у педагога практики воспитания и обучения детей, оценка
результативности форм, методов, средств образовательной деятельности применительно к
конкретной возрастной группе детей.
Согласно ФГОС ДО, музыкальный руководитель использует следующие формы
реализации Федеральной программы в соответствии с видом детской деятельности и
возрастными особенностями детей:
Возраст

Ведущая
деятельность

1,5-3
года

Предметная,
предметно
манипулятивная

Игровое экспериментирование со звуками на
предметной основе;
Игры – эксперименты со звуками и игры –
путешествия в разнообразный мир звуков
(немузыкальных и музыкальных)
Предметное коллекционирование (выставка
погремушек, детских музыкальных инструментов,
любимых музыкальных игрушек и т.д.)
Музыкально-игровые приемы (звукоподражание)
Музыкально - литературные загадки
Музыкальные пальчиковые и логоритмические
игры.
Музыкальные сказки (слушание и исполнительство)

Игровая
(сюжетно
ролевая игра)

Музыкально – сюжетно ролевые игры (песня-игра)
Музыкальные игры-фантазирования
Игровые проблемные ситуации на музыкальной
основе
Усложняющиеся игры-эксперименты и игры –
путешествия
Музыкально-дидактические игры
Игры – этюды по мотивам музыкальных
произведений
Сюжетные проблемные ситуации или ситуации с
ролевым взаимодействием
Концерты – загадки
Беседы, в т.ч. по вопросам детей о музыке.

3-5 лет

Современные формы и методы музыкальной
деятельности

–

5-6 лет Сложные
интегрированные
виды
деятельности

Проблемные и ситуационные задачи, их широкая
вариативность, полипроблемность.
Музыкально-дидактическая игра.
Интерактивные музыкальные игры.
Исследовательская деятельность.
Проектная деятельность
Театрализованная деятельность
Хороводная игра
Музыкальные игры - импровизации
59

Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты.
Музыкальные экскурсии и прогулки
Интегрированная деятельность
Клуб музыкальных интересов
Коллекционирование (в том числе впечатлений)

2.7 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик.
Развитие ребенка в образовательном процессе ДОО осуществляется целостно в
процессе всей его жизнедеятельности. В то же время освоение любого вида деятельности
требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.
Особенностью организации образовательной деятельности является ситуационный
подход.
Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная
ситуация – форма совместной деятельности музыкального руководителя и детей, которая
планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных
задач развития, воспитания и обучения. Образовательные ситуации носят комплексный
характер и включают задачи, реализуемые в разных видах музыкальной деятельности на
одном
тематическом
содержании.
Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно организованной
образовательной музыкальной деятельности. Главной задачей образовательных ситуаций
является формирование у детей новых умений в разных видах музыкальной деятельности
и представлений, обобщений знаний по определенной теме. Музыкальный руководитель
создает разные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и
умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять
эмоциональную отзывчивость и творчество.
Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том
числе мультимедийные обучающие презентации, игровое оборудование, детские
музыкальные инструменты и т.д. музыкальный руководитель также широко использует
ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам реальных
прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает
почву для личного самовыражения и самостоятельности. Образовательные ситуации
запускают инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей
самостоятельного решения, через привлечения внимания детей к материалам для
экспериментирования и творчества.
Культурные практики - обычные (привычные) для человека способы и формы
самоопределения, нормы поведения и деятельности, тесно связанные с особенностями
его совместного бытия с другими людьми.
Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики,
ориентированные на проявления детьми самостоятельности и творчества в различных
видах музыкальной деятельности. В культурных практиках музыкальный руководитель
создает атмосферу свободы выбора, творческого обмена и самовыражения,
сотрудничества взрослых и детей. Проводятся следующие мероприятия с детьми:
- музыкально-театральная и литературная гостиные – форма организации
художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию
восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей
и свободное общение музыкального руководителя и детей на музыкальном и
литературном материале.
60

детский досуг-вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для
игры, развлечения и отдыха.
- мероприятия, посвященные различным сторонам человеческого бытия: окружающей
природе: День Земли, осенние, весенние развлечения; миру искусства и литературы:
День театра, день детской книги; традиционным для семьи, общества и государства
праздничным событиям: День отца, День бабушек и дедушек, День матери, Новый год,
8 Марта, День космонавтики;
- событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка: День
народного единства, День защитников Отечества, День Победы, День России.
Мероприятия носят интегрированный характер, позволяют решать задачи нескольких
образовательных областей. Период подготовки к каждому мероприятию определяется
музыкальным руководителем в соответствии с возрастом, контингентом детей группы,
условиями и спецификой образовательного процесса, промежуточными результатами
освоения Программы. Подготовка осуществляется в разных видах деятельности: чтение,
заучивание стихотворений, беседа, слушание музыкальных произведений по
тематической направленности мероприятия. Разучивание песен, танцевальных
композиций, игр, рассматривание картин, просмотр презентаций, изготовление
подарков, атрибутов, декораций, репетиция с артистами-педагогами, родителями.
2.8 Способы и направления поддержки детской инициативы.
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной музыкальной
деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, сочинять,
инсценировать, импровизировать и пр. в соответствии с собственными интересами
является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду.
Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок
времени и во второй половине дня.
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей,
соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через: непосредственное общение с
каждым ребенком, уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и
потребностям;
2) организация ситуаций, способствующих активизации личного опыта ребёнка в
музыкальной деятельности, побуждающие детей к применению знаний, умений при
выборе способов деятельности;
3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание условий для
позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими
к разным национально-культурным и социальным слоям, а также имеющими различные (в
том числе ограниченные) возможности здоровья.
4) создание в музыкальном зале положительного психологического микроклимата, в
равной мере проявление любви и заботы ко всем детям: выражение радости при встрече,
использование теплых слов и ласки для выражения своего отношения к ребенку,
проявление деликатности и тактичности;
5) развитие детского интереса к музыкальной деятельности, поощрение желание ребёнка
получать новые знания и умения в соответствии со своими интересами, задавать
познавательные вопросы;
6) поощрение проявления детской инициативы в совместной с педагогом деятельности по
музыкальному воспитанию, используя приемы поддержки, одобрения, похвалы;
7) создание условий для развития произвольности в музыкальной деятельности,
использование игр и упражнений, направленных на тренировку волевых усилий,
61

поддержку готовности и желания ребёнка преодолевать трудности, доводить деятельность
до результата;
8) поощрение и поддерживание желания детей получить результат музыкальной
деятельности;
9) наблюдение за процессом самостоятельной деятельности детей, в случае
необходимости оказывать детям помощь, но стремиться к её дозированию. Если ребёнок
испытывает сложности при решении уже знакомой ему задачи, когда изменилась
обстановка или иные условия музыкальной деятельности, то целесообразно и достаточно
использовать приемы наводящих вопросов, активизировать собственную активность и
смекалку ребёнка, намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном
случае;
10) поддерживание у детей чувства гордости и радости от успешных самостоятельных
действий, подчеркивание роста возможностей и достижений каждого ребёнка,
побуждение к проявлению инициативы и творчества через использование приемов
похвалы, одобрения, восхищения.
2.9 Формы взаимодействия с родителями воспитанников
Цель: Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах «Художественноэстетического развития», раздел музыка
Задачи:
 Информирование родителей (законных представителей) относительно целей
музыкального воспитания, а также об образовательной программе, реализуемой в
ДОО;


Просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой,
психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления
здоровья, развития и образования детей;



Построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских
отношений с родителями (законными представителями) детей раннего и
дошкольного возраста для решения образовательных задач;
Формы работы

Анкетирование

Тема, содержание работы

«Мой ребенок и музыка»

Сроки
проведения
Сентябрь

Индивидуальные беседы «О подготовке ребёнка к Октябрь
и консультации
празднику:
закрепление
стихов, песен дома»
«Готовим праздники
вместе»,
«Давайте будем
62

Январь

Возрастные
группы
Дошкольный
возраст

Дошкольный
возраст

артистами!»

Культурно - досуговая
деятельность с учетом
годового
планирования
праздничных
мероприятий

Организация
видеопоздравлений,
посвященных Дню отца,
Дню бабушек и дедушек,
Дню матери

Октябрь
Ноябрь

Создание видеороликов
по
праздничным
мероприятиям:
-Новогодние утренники
-Праздники «8 Марта»

Во
всех
возрастных
группах
Декабрь

Март

-Театральный фестиваль
«Волшебный мир театра»
-тематические
развлечения
День открытых дверей

В
течение
учебного года

Приглашение родителей на Апрель
открытые
музыкальные
мероприятия по темам
годового плана ДОУ

Работа с сайтом ДОУ, Размещение музыкального,
сообществом ВКонтакте
методического,
фото, Еженедельно
видео-материала
(видеоролики,
презентации,
консультативная
информации и т.д)
Работа
информационными
стендами групп

с

Размещение
информационных листов
по
проблемам
музыкального воспитания Ежемесячно
детей,
а
также
по
темам
календарных
и
тематических праздников

63

Дошкольный
возраст

Во
всех
возрастных
группах

Во
всех
возрастных
группах

Родительские собрания

Подготовка
мультимедийных
презентаций
по темам
родительских
собраний
групп

В
течение Дошкольный
учебного года
возраст

2.10 Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений
Парциальн
ая
программа

Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки»
авторы И. Каплунова, И. Новоскольцева.

Актуальнос Программа ориентирована на приобщение ребенка к миру музыкального искусства с
учетом специфики дошкольного возраста
ть
Цель
Задачи

Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой; сохранение и развитие
высокой чувствительности воспитанника к музыкальному миру; развитие
творческих способностей детей через самовыражение.
1. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания,
движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных
музыкальных
способностей).
2. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной
культуре.
3.
Развивать
коммуникативные
способности.
4. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
5. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной
жизни.

- личностно-ориентированный подход к каждому ребенку с учетом их возрастных и
Основные
направлени индивидуальных особенностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
я
- развитие нравственных, интеллектуальных, эстетических качеств; - воспитание
самостоятельности, ответственности;
- обеспечение поддержки детской инициативы;
- сотрудничество детей и взрослых (родителей и педагогов);
- большое внимание оказывается патриотическому воспитанию.
Методичес 1. Одним из главных принципов в работе с детьми является создание обстановки, в
кие
которой ребенок чувствует себя комфортно. Нельзя принуждать детей к действиям
принципы
(играм, пению), нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в
занятии.
2. Второй принцип - целостный подход в решении педагогических задач:
• Обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры
и
пляски,
музицирование.
• Претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой
деятельности.
 Оказание поддержки родителям в организации художественно-творческой и
64

музыкальной деятельности детей в домашних условиях.
3. Третий принцип - соотношение музыкального материала с природным и
историко-культурным календарем.
4. Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип
партнерства. Общение с детьми должно происходить на равных, партнерских
отношениях. Следовательно, группа детей, воспитатель и музыкальный
руководитель
становятся
единым
целым.
5. Немаловажным является и принцип положительной оценки деятельности детей,
что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему
настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.
6. Принцип паритета. Любое предложение ребенка должно быть зафиксировано,
использовано. Оно должно найти свое отражение в любом виде музыкальной
деятельности.
Формы,
методы,
средства

Образовательная
деятельность

Режимные моменты

Музыкальные
приветствия, Использование
направленные на создание музыки:
доброжелательной атмосферы. на
утренней
гимнастике и во время
Слушание
музыкальной умывания,
классики (отечественной и - во время прогулки
зарубежной),
народной (подпевание знакомых
музыки.
песен, попевок на тему
Музыкально-ритмические
бесед, наблюдений в
движения: общеразвивающие теплую погоду)
и танцевальные.
- перед дневным сном
Игры на развитие чувства и
ритма. Музицирование на при пробуждении,
детских
музыкальных привлечение
внимания детей
к
инструментах.
разнообразным
звукам
Пальчиковая гимнастика, в
том числе с музыкальным в окружающем мире.
сопровождением.
Коллективное, подгрупповое,
сольное пение.
Пляски, игры, хороводы.
Массовые танцы

65

Самостоятельная
деятельность детей
Создание условий для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в группе:
подбор
музыкальных
инструментов
(озвученных
и
не
озвученных),
музыкальных
игрушек,
театральных
кукол,
атрибутов для ряженья,
театрализации, элементов
костюмов
различных
персонажей.
Экспериментирование со
звуком.
Импровизация мелодий
на собственные слова,
придумывание песенок.
Составление простейших
танцевальных
композиций под музыку.
Инсценирование песен,
импровизация
на
инструментах.
Игры-драматизации
Игры в концерты,
театры, спектакли.

Планируем
ые
результаты

Возрастные группы
Вторая младшая

Средняя

Старшая

Движение:
выполняет
простейшие
танцевальные
движения с
предметами и
без них.
Чувство
ритма:
ритмично хлопает в
ладоши, принимает
участие
в
дидактических
играх,
узнает
некоторые
инструменты,
воспроизводит звуки
Слушание музыки:
узнает музыкальные
произведения, может
подобрать к ним
картинку
или
игрушку.
Пение:
узнает
знакомые мелодии,
подпевает
музыкальные фразы

Движение:
двигается
ритмично,
выразительно;
чувствует начало
и окончание
музыки;
Чувство ритма:
активно
принимает
участие в играх;
ритмично хлопает
в ладоши, играет
на музыкальных
инструментах;
Слушание музыки:
умеет определять
характер музыки;
эмоционально
откликается на
музыку.
Пение:
эмоционально и
активно
исполняет песни;
узнает песню по
фрагменту.

Движение:
двигается
ритмично,
эмоционально;
чувствует смену
частей
музыки,
проявляет
фантазию.
Чувство ритма:
правильно
и
ритмично
прохлопывает
ритмические
формулы;
умеет
их
составлять, играть
на музыкальных
инструментах.
Слушание
музыки:
эмоционально
воспринимает
музыку;
проявляет
стремление
передать
в
движении
характер
музыкального
произведения;
различает
двухчастную
форму;
Пение:
эмоционально и
выразительно
исполняет песни;
придумывает
движения
для
обыгрывания
песен;
узнает песни по
фрагменту;

66

Подготовительная к
школе
Движение:
двигается ритмично
и
выразительно,
чувствует
смену
частей
музыки;
проявляет
творчество;
ориентируется
в
пространстве;
Чувство
ритма:
правильно
и
ритмично
прохлопывает
усложненные
ритмические
формулы;
умеет
их
составлять,
проигрывать
на
музыкальных
инструментах;
Слушание музыки:
эмоционально
воспринимает
музыку,
умеет
самостоятельно
придумать
небольшой сюжет;
проявляет
стремление
передать
в
движении характер
музыкального
произведения;
различает
двухчастную
форму;
Пение:
эмоционально
исполняет
песни;
способен
инсценировать
песню;
проявляет желание
солировать;

узнает песни по
любому фрагменту;
имеет
любимые
песни.

2.11 Организация коррекционно-развивающей работы
Диагностическая работа включает:
- своевременное выявление детей, нуждающихся в психолого-педагогическом
сопровождении;
- раннюю (с первых дней пребывания обучающегося в ДОО) диагностику отклонений в
развитии и анализ причин трудностей социальной адаптации;
- комплексный сбор сведений об обучающемся на основании диагностической
информации от специалистов разного профиля;
- определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ОВЗ, с
трудностями в обучении и социализации, выявление его резервных возможностей;
- изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей
обучающихся;
- изучение индивидуальных образовательных и социально-коммуникативных
потребностей обучающихся;
- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребенка;
- изучение уровня адаптации и адаптивных возможностей обучающегося;
изучение, констатацию в развитии ребенка его интересов и склонностей, одаренности;
мониторинг развития детей и предупреждение возникновения психологопедагогических проблем в их развитии;
- выявление детей-мигрантов, имеющих трудности в обучении и социальнопсихологической адаптации, дифференциальная диагностика и оценка этнокультурной
природы имеющихся трудностей;
- системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития
обучающегося, а также за созданием необходимых условий, соответствующих особым
(индивидуальным) образовательным потребностям обучающегося.
Коррекционно-развивающая работа музыкального руководителя включает:
- выбор оптимальных для развития обучающегося коррекционно-развивающих программ
(методик) психолого-педагогического сопровождения в соответствии с его особыми
(индивидуальными) образовательными потребностями;
- организацию, разработку и проведение музыкальным руководителем индивидуальных и
групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления
нарушений поведения и развития, трудностей в освоении образовательной программы и
социализации;
- развитие коммуникативных способностей, социального и эмоционального интеллекта
обучающихся, формирование их коммуникативной компетентности;
- коррекцию и развитие психомоторной сферы, координации и регуляции движений;
- создание насыщенной РППС для разных видов деятельности;
- преодоление педагогической запущенности в работе с обучающимся, стремление
устранить неадекватные методы воспитания в семье во взаимодействии родителей
(законных представителей) с детьми;
- помощь в устранении психотравмирующих ситуаций в жизни ребенка.
67

Консультативная работа включает:
- разработка индивидуального образовательного маршрута разработку по основным
направлениям работы с обучающимся с трудностями в обучении и социализации;
- консультирование музыкальным руководителем педагогов по выбору индивидуально
ориентированных методов и приемов работы с обучающимся;
- консультативную помощь семье в вопросах выбора оптимальной стратегии воспитания
и приемов КРР с ребенком.
Информационно-просветительская работа предусматривает:
- различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные
стенды, печатные материалы, электронные ресурсы), направленные на разъяснение
участникам образовательных отношений - вопросов, связанных с особенностями
образовательного процесса и психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в
том числе с ОВЗ, трудностями в обучении и социализации;
проведение тематических выступлений, онлайн-консультаций для педагогов и
родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических
особенностей различных категорий обучающихся, в том числе с ОВЗ, трудностями в
обучении и социализации.
3. Организационный раздел
3. 1 Психолого-педагогические условия реализации Программы.
Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий,
обеспечивающих музыкальное развитие ребенка:
- признание детства как уникального периода в становлении человека, понимание
неповторимости личности каждого ребёнка, принятие воспитанника таким, какой он есть,
со всеми его индивидуальными проявлениями; проявление уважения к развивающейся
личности, как высшей ценности, поддержка уверенности в собственных возможностях и
способностях у каждого воспитанника.
- учёт специфики возрастного и индивидуального психофизического развития
обучающихся (использование форм и методов, соответствующих возрастным
особенностям детей; видов деятельности, специфических для каждого возрастного
периода, социальной ситуации развития).
- решение образовательных задач с использованием как новых форм организации
процесса
образования
(проектная
деятельность,
образовательная
ситуация,
образовательное событие, обогащенные игры детей, проблемно-обучающие ситуации в
рамках интеграции образовательных областей и другое), так и традиционных
(фронтальные, подгрупповые, индивидуальные) занятий. При этом музыкальное занятие
рассматривается как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их;
деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных
областей, или их интеграцию с использованием разнообразных педагогически
обоснованных форм и методов работы, выбор которых осуществляется музыкальным
руководителем.
- создание развивающей и эмоционально комфортной для ребёнка образовательной
среды,
способствующей
эмоционально-ценностному,
социально-личностному,
познавательному, эстетическому развитию ребёнка и сохранению его индивидуальности,
68

в которой ребёнок реализует право на свободу выбора деятельности, партнера, средств и
прочее.
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на музыкальные интересы и возможности каждого ребёнка и
учитывающего социальную ситуацию его развития.
- ндивидуализация образования (в том числе поддержка ребёнка, построение его
образовательной траектории) и оптимизация работы с группой детей, основанные на
результатах педагогической диагностики (мониторинга).
- оказание ранней коррекционной помощи детям с ООП, в том числе с ОВЗ, на основе
специальных психолого-педагогических подходов, методов, способов общения и условий,
способствующих получению ДО, музыкальному развитию этих детей, в том числе
посредством организации инклюзивного образования.
обеспечение преемственности содержания и форм организации музыкального
образования в ДОО и в начальной школе (опора на опыт детей, накопленный на
предыдущих этапах развития, изменение форм и методов образовательной работы,
ориентация на стратегический приоритет непрерывного образования - формирование
умения учиться).
совершенствование образовательной работы по музыкальному развитию детей на
основе результатов выявления запросов родительского и профессионального сообщества.
- психологическая, педагогическая и методическая помощь и поддержка,
консультирование родителей (законных представителей) в вопросах музыкального
обучения и воспитания детей.
- вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации Программы и
построение отношений сотрудничества в соответствии с образовательными
потребностями и возможностями семьи обучающихся.
3.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды
Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда – основа для
организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого
ребенка. Предметно-пространственная среда в МБДОУ «Детский сад №41 «Петушок»
выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую,
организационную, коммуникационную, социализирующую и другие функции.
Она направлена на развитие инициативности, самостоятельности, творческих
проявлений ребёнка. Окружающий предметный мир пополняется, обновляется в
соответствии с возрастными возможностями ребёнка.
Предметно-пространственная среда обеспечивает:
- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства МБДОУ
«Детский сад №41 «Петушок» (музыкальный зал);
- наличие материалов, оборудования для развития детей в разных видах музыкальной
деятельности;
- охрану и укрепление их здоровья, учёт особенностей и коррекцию недостатков их
развития;
- возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых со всей группой и в
малых группах;
- учёт возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Наполняемость развивающей предметно-пространственной среды отвечает
принципу целостности образовательного процесса.
Для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
раздел музыка, важно подготовить определённое оборудование: дидактические
69

материалы, средства, соответствующие психолого-педагогическим особенностям возраста
воспитанников. Предусмотреть реализацию принципа интеграции образовательных
областей, развития детских видов деятельности: игровой, коммуникативной,
познавательно-исследовательской,
изобразительной,
восприятия
художественной
литературы и фольклора, музыкальной, двигательной.
При создании предметно-пространственной развивающей среды МБДОУ «Детский
сад №41 «Петушок» придерживается следующих принципов.
Насыщенность среды соответствует содержанию основной образовательной
программы МБДОУ «Детский сад №41 «Петушок», в том числе при реализации
комплексно-тематического принципа её построения (ориентирована на примерный
календарь праздников, тематика которых отражает все направления развития ребёнка
раннего и дошкольного возрастов). А также возрастным особенностям детей (учитывая
ведущий вид деятельности в разные возрастные периоды дошкольного детства).
Трансформируемость предполагает возможность менять функциональную
составляющую предметного пространства в зависимости от образовательной ситуации и
меняющихся интересов и возможностей детей.
Полифинкциональность предполагает использование множества возможностей
предметов пространственной среды, их изменение в зависимости от образовательной
ситуации и интересов детей, возможности для совместной деятельности взрослого с
детьми, самостоятельной детской активности, позволяет организовать пространство
музыкального зала со специализацией его отдельных частей: для спокойных видов
деятельности, активной деятельности.
Вариативность предусматривает возможность выбора ребёнком пространства для
осуществления различных видов деятельности (игровой, двигательной, музыкальной и
т.д.), а также материалов, игрушек, оборудования, обеспечивающих самостоятельную
деятельность детей.
Доступность обеспечивает свободный доступ детей к играм, игрушкам,
материалам и пособиям в разных видах детской деятельности. Безопасность предполагает
соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности
(в помещении не должно быть опасных предметов (острых, бьющихся, тяжёлых), углы
должны быть закрыты).
3.3 Методическое обеспечение образовательной деятельности
Направление
образовательной
деятельности
Музыкальные
занятия

Учебно-методические пособия, методические разработки
Гавришева Л.Б. Конспекты интегрированной коррекционной
образовательной деятельности с детьми. ООО «Издательство
«Детство – пресс». ФГОС ДО 2016 г.
Гавришева Л.Б. «Расти, малыш». Календарное планирование
деятельности по музыкальному развитию для детей раннего
дошкольного возраста. ФГОС ДО 2019г.
Нищева Н.В. «Топ-топ-топотушки». Музыкально-художественное
развитие детей дошкольного возраста. ООО «Издательство
«Детство – пресс». ФГОС ДО 2015 г.
Бабинова Н.В.. Мельцина И.В. Музыкальные занятия с детьми
раннего возраста. ООО «Издательство «Детство – пресс». ФГОС
ДО 2014 г.
Нищева Н.В., Гавришева Л.Б. Новые логопедические распевки,
музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры +CD
70

ООО «Издательство «Детство – пресс». ФГОС ДО 2017 г.
Нищева Н.В., Гавришева Л.Б. «Вышел дождик на прогулку»
Песенки, распевки, музыкальные упражнения для дошкольников.
ООО «Издательство «Детство – пресс». ФГОС ДО 2017 г.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».
Конспекты музыкальных занятий. Младшая группа. СПб.: ООО
«Издательство «Композитор», 2017
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».
Конспекты музыкальных занятий. Средняя группа. СПб.: ООО
«Издательство «Композитор», 2017
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».
Конспекты музыкальных занятий. Старшая группа. СПб.: ООО
«Издательство «Композитор», 2017
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ясельки». Планирование и
репертуар музыкальных занятий. СПб.: ООО «Невская нота», 2016
Каплунова И., Новоскольцева И. «Этот удивительный ритм».
Развитие у детей чувства ритма. СПб.: ООО «Издательство
«Композитор»,2016
Праздники,
развлечения

Картотеки

Музыкальные
произведения
Диагностика

Никитина Е.А. Новогодние праздники в детском саду. Сценарии с
нотным приложением. ФГОС ДО 2019г.
Радынова О. П., Барышева Н.В., Панова Ю.В. Праздничные
утренники и музыкальные досуги в детском саду. Методическое
пособие. ФГОС (+3CD)
Арджи А.В. Открытые мероприятия для детей средней группы.
ООО «М-КНИГА» ФГОС ДО 2015г.
Кшенникова Н. Г. Музыкально-дидактические игры в
образовательной деятельности 2018г.
Роот З. Я. Танцы для детей. Польки, вальсы, хороводы (+CD).
ФГОС ДО 2022г.
Поддубная Е. Музыкальные пальчиковые игры. Ноты. Учебное
пособие 2022 г.
Подвижные игры с песнями в детском саду. Хороводы.
Издательство «МЫСЛЬ» 2019 г.
Перечень музыкальных произведений Приложение № 2
Диагностический инструментарий (п.1.4 с.11)

3.4 Материально-техническое оснащение программы
В ДОО созданы материально-технические условия, обеспечивающие:
1. Возможность достижения обучающимися планируемых результатов освоения
Федеральной программы;
2. Выполнение ДОО требований санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических
нормативов, содержащихся в СП 2.4.3648-20, СанПиН 2.3/2.4.3590- 20, СанПиН 1.2.368521;
3. Выполнение ДОО требований пожарной безопасности и электробезопасности;
4. Выполнение ДОО требований по охране здоровья обучающихся и охране труда
работников ДОО.
71

Музыкальный зал оснащен необходимыми музыкальными инструментами и пособиями
для полноценного развития детей: аудиоаппаратурой (музыкальным центром),
фортепиано, современным нотным материалом, аудиокассетами, СD-дисками, пособиями
и атрибутами, музыкальными игрушками и детскими музыкальными инструментами,
музыкально-дидактическими играми, масками и костюмами для театральной
деятельности. Имеется в наличии необходимый систематизированный дидактический,
демонстрационный, раздаточный материал для обеспечения воспитательнообразовательного процесса.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.

8.

Наименование оборудования
Цифровое пианино
Музыкальный центр
Мультимедийный проектор
Экран
Ширма для кукольного театра
Развивающие игры:
Угадай музыканта по силуэту
Музыкальный эрудит
Интерактивный звуковой плакат «Музыкальная
кладовая»
Лото «Осенние ритмы»
Разные виды театра:
- набор кукол би-ба-бо
- набор пальчикового театра
- набор штокового театра
Музыкально-дидактические игры:
Ножки и ладошки
Эмоциональные грибочки
Кто в домике живет
Музыкальная лесенка
Веселые матрешки
Музыкальный кубик
Музыкальные инструменты

Количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

9.

Оформление и атрибуты:
По временам года, День Матери, День Бабушек и
дедушек, 8 Марта, 23 февраля, День Победы, Новый
год, День знаний, к тематическим развлечениям

10.

Детские музыкальные инструменты:
Бубен
Маракас
Погремушка
Колокольчик
Колокольчики диатонические
Металлофон
Кастаньеты

15
10
20
18
8
5
10
72

11.

Румба
Бубенцы
Музыкальный треугольник
Трещотка
Вертушка
Барабан
Птичка-свистулька
Шарманка
Колотушка
Дудочка
Музыкальный молоток

2
3
7
2
2
6
3
1
3
8
15

Детские и взрослые костюмы:
Взрослые
Дед Мороз
Снегурочка
Баба Яга
Кикимора
Клоун
Карабас-барабас
Пират
Карлсон
Незнайка
Пчелка
Овечка
Фея
Зима
Весна
Осень
Снежная королева
Бабочка

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Детские:
Медведь
Заяц
Лиса
Еж
Белка
Кошка
Собака
Снеговик
Богатыри
Народный

2
8
1
1
1
2
2
1
5
3

12.

Музыкальное оборудование: флажки, ленты,
султанчики, осенние листья, снежинки, цветы,
звездочки и т.д.

По количеству детей

13.

CD диски и флэш-накопители с записями детских
песен, фонограмм, шедевров классической мировой
73

20

музыкальной культуры.
14.

15.

Демонстрационный материал.
Плакаты и наборы наглядных материалов:
Времена года
Выразительные средства музыки
Музыкальные инструменты
Альбом «Стихи русских поэтов» по временам года
Портреты русских и зарубежных композиторов
Иллюстрации по слушанию музыки
Игрушки:
Кукла
Музыкальный колобок
Собака
Заяц
Медведь
Поросенок
Кошка
Петух
Курица
Картотека:
Музыкально-ритмические игры
Портреты композиторов
Предметные картинки
Сказка в музыке
Там, где музыка живет
Игры на осеннем празднике

1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
2
1
1
1

74

Приложение №1. Календарный план воспитательной работы МБДОУ «Детский сад №41 «Петушок» на 2023 – 2024 учебный год
Направления
воспитания в
ДОО

Воспитательное событие

Познавательное

1 сентября
День знаний
Месячник по правилам
дорожного движения
8 сентября
Международный день
распространения
грамотности
3 сентября
День окончания второй
мировой войны
3 сентября
День солидарности в
борьбе с терроризмом
Кросс нации

Патриотическое

Социальное

Духовнонравственное
Физическое и
оздоровительное
Трудовое

Эстетическое

С 11 по 17 сентября
Неделя здоровья
27 сентября
День воспитателя и всех
дошкольных работников

1 октября

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах
Группа раннего
Вторая младшая
Средняя группа
Старшая группа
возраста
группа
СЕНТЯБРЬ
Беседа
Развлечение «Волшебное
древо знаний»
Рассматривание
Беседы, игры
Досуг по ПДД
Тематическое развлечение
иллюстраций машин
Проговаривание
Игра «Произнеси правильно», проговаривание
Игра «Сложи слово»,
чистоговорок
чистоговорок
проговаривание
скороговорок
-

-

-

Презентация

-

-

Беседа

Беседа

-

-

Забег вокруг детского
сада
Реализация проекта «»

Беседа «Наши помощники – воспитатели»

Беседа «Поговорим о
профессиях:
воспитатель»

Участие в городском
забеге «Кросс нации»

Рассказ-беседа
«Профессиональные
праздники: День
воспитателя»

ОКТЯБРЬ
Музыкальный досуг с участием родителей и старших членов семей «Споемте, друзья» с
75

Познавательное

Трудовое
Социальное

Международный день
музыки
Осенины
4 октября
День защиты животных
Всемирный урок
безопасности в сети
интернет
5 октября
День учителя
15 октября
День отца в России
28 октября
Международный день
бабушек и дедушек

презентацией песни каждой группы и любимых песен семьи

Игра
-

Осенние развлечения
Инсценирование
Д/игра
стиха, рассказа
Беседа
Беседа

-

-

Беседа

Интерактивная игра
НОД

Сюжетно-дидактическая
игра «В школе»

Реализация педагогического проекта
Продуктивная деятельность «Открытка для папы»
Видео открытка

НОЯБРЬ
Патриотическое

Трудовое

Социальное

Эстетическое

4 ноября
День народного единства
30 ноября
День Государственного
герба Российской
Федерации
10 ноября
День сотрудника органов
внутренних дел
26 ноября
День матери в России

-

-

Беседа - рассказ

Тематическое занятие

-

-

Беседа

Тематический
образовательный проект
«Что может герб нам
рассказать?»
Презентация

Рассматривание
иллюстраций

3 ноября

Чтение

Чтение С. Михалкова «Дядя Степа –
милиционер»

-

Продуктивная
деятельность
«Подарок маме»
Выставка в книжном
76

Развлечение

Развлечение
Видео открытка

Литературный досуг

-

День рождения С. Я.
Маршака
Городской фестиваль
«Салдинский благовест»
Познавательное

Духовнонравственное
Патриотическое

Социальное

Эстетическое

Познавательное

уголке
-

-

Неделя финансовой
грамотности
3 декабря
Международный день
инвалидов
9 декабря
День Героев Отечества
5 декабря
День добровольца
(волонтера) в России
Новый год
8 декабря
Международный день
художника
12 декабря
День Конституции
Российской Федерации

«Любимые стихи С.
Маршака»
-

Участие в городском
фестивале «Салдинский
благовест»

Реализация педагогического проекта
Ярмарка
-

ДЕКАБРЬ
Беседа

-

-

-

-

-

-

Беседа

Презентация

Рассказ

Беседа – рассказ с
элементами презентации

Рассказ-беседа с
элементами презентации
«Кто такие волонтеры?»
Новогодние праздники
Выставка детского творчества

Акция «Покажем
малышам сказку»
(спектакль)

Законотворческие практики: устанавливаем
правила поведения в группе, фиксируем их
с помощью условных обозначений

ЯНВАРЬ
Патриотическое

27 января
День снятия блокады
Ленинграда

-

-

Эстетическое

-

Реализация проекта
77

Беседа – рассказ с
элементами презентации

Логопедическая неделя
Трудовое
Физическое и
оздоровительное
Эстетическое

Патриотическое

ФЕВРАЛЬ
Познавательно-экспериментальная деятельность

8 февраля
День российской науки
Неделя здоровья
17 февраля
День рождения Агнии
Барто
21 февраля
Международный день
родного языка
23 февраля
День защитника Отечества

Реализация педагогического проекта
Чтение стихов
А. Барто

Чтение стихов
А. Барто

Викторина

-

Конкурс чтецов

-

Рассматривание
иллюстраций

Сюжетно-дидактические
игры «Военные
профессии»

Физкультурный досуг
«Будущие защитники
Родины»

МАРТ
Социальное

Патриотическое

Эстетическое

8 марта
Международный женский
день
18 марта
День воссоединения
Крыма с Россией
27 марта
Всемирный день театра
31 марта
День рождения Корнея
Чуковского

Утренники, посвященные 8 марта

-

-

Видео-экскурсия по
крымскому мосту

-

Театральный фестиваль «Волшебный мир театра»
Чтение сказки К.
Чуковского «сказка о
глупом мышонке»

Чтение сказок К.
Чуковского

Выставка книг К.
Чуковского

АПРЕЛЬ
Физическое и

Физкультурные досуги

7 апреля
78

Викторина

оздоровительное
Патриотическое
Эстетическое
Духовнонравственное

Всемирный день здоровья
12 апреля
День космонавтики

Лего – фестиваль
Весенние развлечения
Реализация проекта

Неделя психологии
МАЙ

Трудовое
Патриотическое
Социальное

Духовнонравственное
Физическое и
оздоровительное
Духовнонравственное
Патриотическое
Эстетическое

1 мая
День весны и труда
9 мая
День Победы
19 мая
День детских
общественных
организаций России
24 мая
День славянской
письменности и культуры

-

Субботник

-

Акции «Поем двором», «Окна Победы»; видео-открытка «Бессмертный полк»
Тематическое занятие
Рассказ

-

-

Беседа «Волшебные
буквы»

Познавательная викторина
«Как пишут в разных
странах»

Реализация педагогического проекта
Неделя здоровья
1 июня
День защиты детей
6 июня
День русского языка
(Пушкинский день России)
12 июня
День России

ИЮНЬ
Музыкально-спортивное развлечение «День защиты детей»
-

Чтение сказок А. С.
Пушкина

Чтение сказок А. С.
Пушкина

Выставка книг А. С.
Пушкина

-

-

Игра – квест
«Удивительное
путешествие по большой

Праздник «День России»

79

22 июня
День памяти и скорби

Духовнонравственное
Патриотическое

Физическое и
оздоровительное

8 июля
День семьи, любви и
верности
28 июля
День военно-морского
флота
Неделя здоровья

-

стране»
-

Беседа с элементами
презентации
Участие в акции «Свеча памяти» совместно с родителями
ИЮЛЬ
Развлечение совместно с родителями
-

-

-

Рассматривание
иллюстраций

Видео парад военноморского флота

Реализация педагогического проекта
АВГУСТ

Патриотическое

Физическое и
оздоровительное

2 августа
День воздушно –
десантных войск России
22 августа
День государственного
флага РФ
12 августа
День физкультурника

-

-

Беседа

Видео - экскурсия

Квест игра «Как Аленушка с детьми флаг искала»

Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»

80

Приложение №2. Перечень музыкальных произведений
Группа раннего возраста. От 1,5 до 3 лет.
Вид музыкальной
Название
деятельности
Слушание.
"Лошадка"

Автор, композитор, исполнитель,
обработчик
муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Френкель
муз. Е. Тиличеевой
муз. А. Артоболевской
муз. Д. Кабалевского
муз. Л. Бетховена
муз. С. Прокофьева
муз. И. Дунаевского
муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи
А. Барто

"Курочки и цыплята"
"Вальс собачек"
"Три подружки"
"Весело - грустно"
"Марш"
"Спортивный марш"
"Наша Таня",
"Уронили мишку",
"Идет бычок"
"Материнские ласки",
"Жалоба",
"Грустная песенка",
"Вальс"
Пение и
подпевание.

муз. А. Гречанинова.

"Водичка"
"Колыбельная"
"Машенька-Маша"

Музыкальноритмические
движения

"Воробей"
"Гули", "Баю-бай", "Едет
паровоз", "Лиса", "Петушок",
"Сорока"
"Марш и бег"
"Постучим палочками"
"Бубен"
"Барабан"
"Мишка"
"Догонялки"

Пляска.

"Вот как хорошо"
"Вот как пляшем"
"Солнышко сияет"

Образные
упражнения.

"Идет мишка"
"Скачет зайка"
"Лошадка"
"Зайчики и лисичка"
"Птичка летает", "Птичка
81

муз. Е. Тиличеевой, сл. А.
Шибицкой
муз. М. Красева, сл. М. Варной
рус. нар. мелодия, обраб. В.
Герчик, сл. М. Невелынтейн
рус. нар. мелодия
муз. С. Железнова
муз. Р. Рустамова
рус. нар. мелодия
рус. нар. мелодия, обраб. М.
Раухвергера
муз. Г. Фрида
муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Френкель
муз. Н. Александровой, сл. Т.
Бабаджан, И. Плакиды
муз. Т. Попатенко, сл. О.
Высотской
белорус, нар. мелодия, обр. Р.
Рустамова
сл. и муз. М. Варной
муз. В. Ребикова
рус. нар. мелодия, обр. А.
Александрова
муз. Е. Тиличеевой
муз. Б. Финоровского, сл. В.
Антоновой
муз. Г. Фрида

клюет"
"Цыплята и курочка"
Игры с пением.

"Зайка",
"Солнышко",
"Идет коза рогатая",
"Петушок"
"Зайчик"
"Воробушки и кошка"
"Прокати, лошадка, нас!"

"Мы умеем", "Прятки"
"Разноцветные флажки"
Инсценирование. рус. нар. сказок
"Репка",
"Курочка Ряба"
"Пастушок"

муз. А. Филиппенко.
рус. нар. игры, муз. А.
Гречанинова
муз. А. Лядова
нем. плясовая мелодия, сл. А.
Ануфриевой
муз. В. Агафонникова и К.
Козыревой, сл. И. Михайловой
муз. Т. Ломовой
рус. нар. мелодия.
рус. нар. сказок муз. А.
Филиппенко;

"Петрушка и Бобик"
"Петрушкины друзья» показ
кукольных спектаклей

муз. Е. Макшанцевой

"Зайка простудился"

М. Буш

"Любочка и ее помощники"
"Игрушки"
"Бабочки"
"Нудесный мешочек",
"Волшебный сундучок",
"Кто к нам пришел?",
"В лесу"
обыгрывание рус. нар. потешек,
сюрпризные моменты
"Праздник", "Музыкальные
инструменты"

А. Колобова
А. Барто
муз. Е. Тиличеевой

Вторая младшая группа 3-4 года
Вид
музыкальной
Название
деятельности
Слушание.
«Осенью»
«Ласковая песенка»
«Колыбельная»
«Мишка с куклой пляшут
полечку»
«Зайчик»
«Резвушка» и «Капризуля»
«Воробей»
«Дождик и радуга»
«Со вьюном я хожу»
82

муз. Г. Фрида.

Автор, композитор, исполнитель,
обработчик
муз. С. Майкапара
муз. М. Раухвергера, сл. Т.
Мираджи
муз. С. Разаренова
муз. М. Качурбиной
муз. Л. Лядовой
муз. В. Волкова
муз. А. Руббах
муз. С. Прокофьева
рус. нар. песня

Пение.
Упражнения
на развитие
слуха и голоса.

Песни.

«Лесные картинки»

муз. Ю. Слонова

«Лю-лю, бай»
«Я иду с цветами»
«Маме улыбаемся»

рус. нар. колыбельная
муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой
муз. В. Агафонникова, сл. З.
Петровой
муз. В. Карасевой, сл. Народные
рус. нар. песни
рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева
муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
муз. М. Красева, сл. М. Клоковой
муз. В. Агафонникова и К.
Козыревой, сл. И. Михайловой
муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко
муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной
рус. нар. колыбельные

«Солнышко-ведрышко»
«Петушок» и «Ладушки»
«Зайчик»
«Зима»
«Наша елочка»
«Прокати, лошадка, нас»
«Маме песенку пою»
«Цыплята»

Песенное
творчество.

«Бай-бай, бай-бай»,
«Лю-лю, бай»,
«Как тебя зовут?»,
«Cпой колыбельную»,
«Ах ты, котенька-коток»
Музыкально-ритмические движения.
Игровые
«Марш и бег»
упражнения,
«Скачут лошадки»
ходьба и бег под «Шагаем как физкультурники»
музыку
«Топотушки»
«Птички летают»
«Вальс-шутка»
игра в жмурки
Этюды«Зайцы и лиса»
драматизации.
«Медвежата»
«Птички летают»
«Жуки»
Игры.

Хороводы
и пляски.

«Солнышко и дождик»
«Жмурки с Мишкой»
«Где погремушки?»
«Заинька, выходи»
«Игра с куклой»
«Ходит Ваня»
«Пляска с погремушками»
«Пальчики и ручки»
«Пляска с листочками»

Характерные
танцы.

«Танец около елки»
«Помирились»
«Танец снежинок»
«Фонарики»
«Танец зайчиков»
83

А. Александрова
муз. Т. Попатенко
муз. Т. Ломовой
муз. М. Раухвергера
муз. Л. Банниковой
Д. Шостакович
Р. Шуман
муз. Е. Вихаревой
муз. М. Красева, сл. Н. Френкель
муз. Л. Банниковой
венгер. нар. мелодия, обраб. Л.
Вишкарева
муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто
муз. Ф. Флотова
муз. А. Александрова
муз. Е. Тиличеевой
муз. В. Карасевой
рус. нар. песня, обр. Н. Метлова
муз. и сл. В. Антоновой
рус. нар. мелодия, обраб. М.
Раухвергера
муз. Н. Китаевой, сл. А.
Ануфриевой
муз. Р. Равина, сл. П. Границыной
муз. Т. Вилькорейской
муз. Бекмана
муз. Р. Рустамова
рус. нар. мелодия

Развитие
танцевальноигрового
творчества.

«Вышли куклы танцевать»
«Пляска»
«Зайцы»
«Веселые ножки»
«Волшебные платочки»

Средняя группа 4-5 лет
Вид
музыкальной
Название
деятельности
Слушание.
"Ах ты, береза", рус. нар. песня
"Осенняя песенка"
«Музыкальный ящик»
«Вальс снежных хлопьев» из
балета «Щелкунчик»
«Итальянская полька»
«Как у наших у ворот», рус. нар.
мелодия
«Мама»
«Жаворонок»
«Марш»
Пение.
Упражнения
на развитие
слуха и голоса.

Песни.

«Путаница» ‒ песня-шутка
«Кукушечка», рус. нар. песня
«Паучок»
«Кисонька-мурысонька» рус.
нар. песни
заклички:
«Ой, кулики! Весна поет!» и
«Жаворонушки, прилетите!».
«Осень»
«Санки»
«Зима прошла»
«Подарок маме»

«Воробей»
«Дождик»
Музыкально-ритмические движения.
Игровые
«Пружинки» под рус. нар.
упражнения.
мелодию
ходьба под «Марш»
«Веселые мячики»
(подпрыгивание и бег)
84

муз. В. Витлина
муз. Р. Рустамова
муз. Е. Тиличеевой
рус. нар. мелодия, обраб. В.
Агафонникова
рус. нар. мелодия, обраб. Р.
Рустамова

Автор, композитор, исполнитель,
обработчик
муз. Д. Васильева-Буглая, сл.
А. Плещеева
(из «Альбома пьес для детей» Г.
Свиридова)
муз. П. Чайковского
муз. С. Рахманинова
муз. П. Чайковского
муз. М. Глинки
муз. С. Прокофьева.
муз. Е. Тиличеевой, сл. К.
Чуковского
обраб. И. Арсеева

муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной
муз. М. Красева, сл. О. Высотской
муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой
муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной
муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова
муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

муз. И. Беркович
муз. М. Сатулиной

Этюдыдраматизации.

Хороводы
и пляски.

«В садике» лиса и зайцы
«Этюд» ходит медведь под
«Полька»
«Всадники»,
«Петух»
«Кукла»
«Упражнения с цветами» под
муз.
«Вальса»
«Барабанщик»
«Танец осенних листочков»
«Барабанщики»
«Считалка»
«Катилось яблоко»
«Топ и хлоп»

«Снежинки»
«Бусинки» под «Галоп»

Музыкальные
игры.

«Курочка и петушок»
«Жмурки»
«Медведь и заяц»
«Самолеты»
«Найди себе пару»
«Займи домик»
«Огородная-хороводная»

Игры с пением.

Развитие
танцевальноигрового
творчества.

по выбору музыкального
руководителя.
муз. Т. Ломовой
И. Дунаевского.
муз. Г. Фрида
муз. Ф. Флотова
муз. В. Ребикова
муз. М. Магиденко
муз. Т. Ломовой
муз. М. Магиденко
муз. Б. Можжевелова,
сл. А. Пассовой
муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова
муз. А. Филиппенко, сл. Н.
Кукловской

«Гуси, лебеди и волк»
«Мы на луг ходили»
Песенное
творчество.

муз. М. Красева
муз. А. Филиппенко, сл. Е.
Макшанцевой
муз. Д. Кабалевского и С. Левидова
муз. В. Агафонникова.
муз. Т. Назарова-Метнер,
сл. Е. Каргановой

«Танец с ложками» под рус. нар.
мелодию
новогодние хороводы
Характерные
танцы.

под муз. А. Майкапара
К. Черни
муз. М. Глинки
муз. В. Витлина
муз. Т. Ломовой
муз. М. Старокадомского
А. Жилина

«Как тебя зовут?»
«Что ты хочешь, кошечка?»
«Наша песенка простая»
«Курочка-рябушечка»
«Лошадка»
«Зайчики»,
«Наседка и цыплята»,
«Воробей»
«Ой, хмель мой, хмелек»

муз. А. Александрова, сл. М.
Ивенсен
муз. Г. Лобачева, сл. Народные
муз. Н. Потоловского
муз. Т. Ломовой
рус. нар. мелодия, обраб.
М. Раухвергера
муз. М. Старокадомского

«Кукла»
«Медвежата»
Музыкально-дидактические игры.
Развитие
«Птицы и птенчики»
звуковысотного «Качели»

муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

85

слуха.
Развитие
ритмического
слуха.
Развитие
тембрового и
динамического
слуха.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Петушок, курочка и цыпленок»,
«Кто как идет?»,
«Веселые дудочки»
«Сыграй, как я».
«Громко–тихо»
«Угадай, на чем играю»
«Узнай свой инструмент»
«Что делает кукла?»
«Узнай и спой песню по
картинке»
«Музыкальный магазин»
«Гармошка», «Небо синее»,
«Андрей-воробей»
«Сорока-сорока»

Старшая группа 5-6 лет
Вид
музыкальной
Название
деятельности
Слушание.
«Зима»

«Моя Россия»
«Детская полька»
«Жаворонок»
«Мотылек»
«Пляска птиц»,
«Колыбельная»

Песни.

муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Долинова
рус. нар. прибаутка, обр. Т.
Попатенко.

Автор, композитор, исполнитель,
обработчик

«Осенняя песня», из цикла
«Времена года»
«Полька»

Пение.
Упражнения
на развитие
слуха и голоса.

Определение жанра и развитие
памяти

«Ворон»
«Андрей-воробей»
«Бубенчики», «Гармошка»
«Паровоз», «Барабан»
«К нам гости пришли»
«Огородная-хороводная»
«Голубые санки»
«Гуси-гусенята»
86

муз. П. Чайковского, сл. А.
Плещеева
П. Чайковского
муз. Д. Львова-Компанейца,
сл. З. Петровой
муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой
муз. М. Глинки
муз. М. Глинки
муз. С. Майкапара
муз. Н. Римского-Корсакова.

рус. нар. песня, обраб.
Е. Тиличеевой
рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова
муз. Е. Тиличеевой
муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Найденовой.
муз. А. Александрова, сл. М.
Ивенсен
муз. Б. Можжевелова, сл. Н.
Пассовой
муз. М. Иорданского, сл. М.
Клоковой
муз. А. Александрова,
сл. Г. Бойко

«Рыбка»

муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

Песенное
творчество.

«Колыбельная», рус. нар. песня
«Марш»
«Дили-дили! Бом! Бом!»
Потешки, дразнилки, считалки и
другие рус. нар. попевки.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнения.
«Шаг и бег»
«Плавные руки»
«Кто лучше скачет»
«Вальс»
Упражнения с
«Упражнения с мячами»
предметами.
«Вальс»
Этюды.
Танцы и пляски.

«Тихий танец» (тема из
вариаций)
«Дружные пары»
«Приглашение»

Хороводы.

муз. Н. Надененко
муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент)
муз. Т. Ломовой
муз. Ф. Бургмюллера.
муз. Т. Ломовой
муз. Ф. Бургмюллера.
муз. В. Моцарта

«Круговая пляска»
Характерные
танцы.

муз. М. Красева
укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой

«Матрешки»
«Пляска Петрушек», «Танец
Снегурочки и снежинок»
«Урожайная»
«Новогодняя хороводная»
«Пошла млада за водой»

муз. И. Штрауса («Полька»)
рус. нар. мелодия «Лен», обраб.
М. Раухвергера
рус. нар. мелодия, обр. С.
Разоренова.
муз. Б. Мокроусова
муз. Р. Глиэра.
муз. А. Филиппенко, сл. О.
Волгиной
муз. С. Шайдар
рус. нар. песня, обраб.
В. Агафонникова.

Музыкальные игры.
Игры.
«Не выпустим»
«Будь ловким!»
«Ищи игрушку», «Найди себе
пару»

муз. Т. Ломовой
муз. Н. Ладухина
латв. нар. мелодия, обраб. Т.
Попатенко

Игры с пением.

рус. нар. песни

«Колпачок»,
«Ворон»
«Заинька»

«Как на тоненький ледок»
Музыкально-дидактические игры.
Развитие
«Музыкальное лото»,
звуковысотного «Ступеньки»,
слуха.
«Где мои детки?»,
«Мама и детки».

87

рус. нар. песня, обраб. Н. РимскогоКорсакова
рус. нар. песня, обраб. А. Рубца.

Развитие
чувства ритма

«Определи по ритму»,
«Ритмические полоски»,
«Учись танцевать»,
«Ищи».

Развитие
тембрового
слуха.

«На чем играю?»,
«Музыкальные загадки»,
«Музыкальный домик».

Развитие
диатонического
слуха.

«Громко, тихо запоем»,
«Звенящие колокольчики».

Развитие
восприятия
музыки и
музыкальной
памяти.

«Будь внимательным»,
«Буратино»,
«Музыкальный магазин»,
«Времена года»,
«Наши песни».

Инсценировки и
музыкальные
спектакли.

«Где был, Иванушка?»

Развитие
танцевальноигрового
творчества

«Я полю, полю лук»
«Вальс кошки»
«Гори, гори ясно!»

рус. нар. мелодия, обраб.
М. Иорданского
автор Т. Коренева
муз. Т. Вилькорейской.

«Моя любимая кукла»
«Полянка» (музыкальная
играсказка)

муз. Е. Тиличеевой
муз. В. Золотарева
рус. нар. мелодия, обраб. Р.
Рустамова
рус. нар. мелодия, обраб. Т.
Смирновой.

«А я по лугу»
Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Дон-дон»
«Гори, гори ясно!»
«Часики»

рус. нар. песня, обраб. Р. Рустамова
рус. нар. мелодия
муз. С. Вольфензона.

88

89

90